隨風潛入夜 潤物細無聲

周曉瑜

摘 要：德育教育作為現代職業教育的重要組成部分，目的在于提高學生的人格修養，培養學生的道德品質，幫助學生理解新時代的社會主流價值觀，踐行社會主義核心價值理念。在德育課的教學過程中，教師應當不斷開拓創新，充分將優秀的傳統文化融入教學實踐，積極開展德育課程教學的探索與研究。

關鍵詞：中華優秀傳統文化教育；中職德育課；滲透

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）09-086-1

德育教育作為職業教育的一項重要教學內容，其立足點應當是對學生的道德素質養成和發展進行引導促進，讓學生在理解社會主義核心價值觀的內涵的基礎上，逐步形成正確的思想價值觀、人生發展觀，從而更好地參與到社會主義現代化建設中，在創造社會價值的過程中真正實現個人價值。

一、優秀的傳統文化資源未能得到有效利用

盡管中華民族擁有優秀的傳統文化，但是在德育課程的實際教學過程當中，教師往往沒有能夠充分運用這些資源，未能充分發揮這些資源對于德育教學的提升作用。導致這個問題的原因是多方面的，大致分為以下兩點：

1.學校和教師的重視程度不夠

當前，由于職業學校的教學目標定位在培養應用型和技能型人才上，因此，學校就更為注重學生的實操能力以及相關技術知識的培養，在一定程度上忽視了對學生基本道德素養的培養。教師在實際教學過程中，也是按照傳統的教學模式進行灌輸式教學，沒有很好地利用傳統文化中的思想內核對學生進行德育方面的教學。同時，部分職業學校為了提高學生的就業率，進而提高學校的社會影響力，片面重視對學生操作技能的培養，忽視了對學生的品德教育。

2.社會發展過程中受到多元文化的沖擊

隨著社會的快速發展，人們處于信息和文化浪潮的沖擊當中，對于現代化的信息傳播以及多元文化的選擇上陷入兩難境地。特別是近年來網絡文化對傳統優秀文化的沖擊更大，很多學生整日沉溺于網絡無法自拔，在通過網絡和手機獲取信息的過程當中，逐漸忽視了對傳統文化的學習。由于學校對網絡文化的監管不力，其中滲透著很多負面的價值觀念。比如拜金主義、享樂主義以及個人主義等等。這些信息都嚴重壓縮了優秀傳統文化的生存空間，不利于傳統文化思想觀念以及價值觀的傳播，從而限制了優秀傳統文化在德育課教學中的有效應用。

二、傳統文化融入中職德育課中的教學實踐

作為職業學校德育課教師，我們必須充分認識當前的優秀傳統文化以及德育課教學的現狀，將優秀傳統文化和中職德育教學課程實踐相結合，利用傳統文化更好地開展中職德育課教學，豐富德育教學的內容和載體。

1.調整德育教學課程設置，豐富傳統文化教學資源

中華傳統文化中本身就包含著豐富的德育教學資源，但是由于當前教育的局限性以及教學方式的單一性，導致這些教育資源沒有得到充分的利用。在社會高速發展的今天，為了進一步優化和加強中職德育課教學，應該重視中華傳統德育教學資源的篩選和積累，注重傳統文化在德育教學中的重要作用。根據當前德育教育的目標以及學生的學習特點、學習興趣以及認知能力水平，進行綜合的分析，選擇學生能夠接受的、喜歡的、感興趣的傳統文化進行德育教育的滲透。比如“仁義禮智信”的道德準則；“仁者愛人，和為貴”的處世哲學；“義以上為，先義后利”的做人原則等等。依托優秀傳統文化幫助學生構建更為全面、豐富的價值體系，從而完善學生的人生觀、價值觀和世界觀。

2.利用現代科學教育手段，增強傳統文化實踐運用

現代信息技術有利于提高教學的效果，豐富教學的載體，對于教學效果的測評也有著傳統方式難以比擬的優勢，因此，教師應該充分開發和利用現代信息技術：一方面是要實現現代德育教育的現代化；另一方面，要充分利用現代教育手段加強德育教育的感染力，從而提高學生對于教學內容的可接受程度，讓傳統文化能夠更容易影響和感染學生，進一步提高德育教育的效果。比如教師可以利用互聯網+進行傳統文化資源的收集。包括圖片，影視作品、朗誦、名人講壇、名著欣賞、歷史人物典范等等作為德育教育資源；利用多媒體以及現代化信息技術手段來開展教學，將傳統的教學課堂進行擴展和延伸，將傳統的德育教育內容更加豐富化。比如利用視頻的方式將一段典型的歷史文化進行展現，讓這段視頻所傳播的價值觀，更具直觀性、新穎性、感染性，給學生以更多的直觀感受。提高學生對傳統文化的關注程度，會激發學生的興趣，優化德育教育效果。

3.提升教師自身職業素養，利用人格魅力影響學生

德育課的任課教師本身就應該要具備較高的職業素養和較強的人格魅力，能夠利用自身的言行影響到學生，這就是所謂的“身以及身，先行其言。”只有教師用最好的狀態去感化別人，才能取得良好的教學效果；學生在教學過程中不僅汲取文化知識，同時也能夠感受到教師的魅力，更加信賴教師，促使教師所教的傳統文化知識有效地實現德育滲透。

總的來說，推動中國優秀傳統文化在職業學校德育課堂中的滲透，既是培養學生職業素養的需求，也是現代教育發展的訴求，更是傳承中華歷史文化的要求。我們作為教學工作者只有在思想上認識到這一點，才能在行動上積極進行教學實踐，滿足新時期職業學校德育課的教學要求，推動學生德育教育的全面、健康發展。

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