農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀分析與教育策略研究

王玉璽 程漠

【摘要】目前，農(nóng)村留守兒童已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注，農(nóng)村留守兒童問題不僅僅反映出較多的社會問題，更反映出我國教育方面的問題。本文將詳細分析農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，然后提出有針對性的解決策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童 現(xiàn)狀 教育策略

【中圖分類號】G521 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0010-01

一、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查可知，我國當前農(nóng)村留守兒童較多，總數(shù)約為九百零二萬人，在這九百多萬人當中，有百分之九十左右的兒童是由他們的爺爺、奶奶、外公、外婆照顧的，有百分之三左右的孩子是由親戚照看，還有的農(nóng)村孩子是由父母一方單獨照顧。除此以外，我國東部地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)在農(nóng)村留守兒童的數(shù)量上具有明顯的差別，中部地區(qū)是我國農(nóng)村留守兒童人數(shù)最多的地區(qū)，所占比例達到了全國的百分之五十一點三，而西部地區(qū)人數(shù)次之，所占比例為百分之三十九。從這些數(shù)據(jù)可以看出，我國農(nóng)村留守兒童問題不容樂觀，如何有效解決留守兒童問題、推動我國教育事業(yè)的發(fā)展成為當前重要的任務(wù)。我們知道，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟條件較差，很多父母選擇了外出打工，他們將自己的孩子留在農(nóng)村，并讓父母照看，由于孩子從小缺乏父母的關(guān)心和足夠的教育，他們的心理逐漸發(fā)生了變化甚至扭曲，各種各樣的問題隨之而來。面對這樣的情況，我們應(yīng)當認真分析農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，然后及時提出解決的辦法。

經(jīng)過不斷的調(diào)查，筆者總結(jié)出了我國農(nóng)村留守兒童的具體問題：第一，監(jiān)護。孩子從小在缺乏父愛和母愛的家庭環(huán)境中長大，他們的學習以及生活通常是由年邁的爺爺、奶奶、外公、外婆負責，較大的代溝嚴重影響了農(nóng)村兒童學習成績的提高以及品德的培養(yǎng)，很多孩子根本不聽爺爺、奶奶、外公、外婆的話，他們一意孤行，追求個性。第二，管教。愛是幫助孩子健康成長的關(guān)鍵因素，在農(nóng)村留守兒童調(diào)查當中，我們發(fā)現(xiàn)很多不良少年都十分缺乏父母的關(guān)愛，這就使得孩子的人格出現(xiàn)了一定的偏差。以某學校初一二班的王峰同學為例子，這個孩子從就被父母寄養(yǎng)在舅舅家里，舅舅家里有兩個小孩，他們并沒有過多的時間來關(guān)心王峰同學，這種寄養(yǎng)的方式嚴重影響了王峰同學的健康成長。他上課的時候經(jīng)常和其他同學開小差，在班里也經(jīng)常戲弄其他女同學，放學以后，王峰同學經(jīng)常和高年級的學生一起去網(wǎng)吧或者吸煙喝酒。長此以往，王峰同學的價值觀、世界觀、品德以及行為習慣都發(fā)生了變化。

總之，農(nóng)村留守兒童問題是當前的重要問題之一，我們必須高度重視農(nóng)村留守兒童問題，然后采取積極措施來加強留守兒童的教育，幫助他們健康成長。

二、加強農(nóng)村留守兒童教育的措施

1.加強農(nóng)村留守兒童管理

小學和初中是孩子成長的黃金時期，這個階段的孩子內(nèi)心十分敏感和脆弱，他們也非常容易學壞，因此，農(nóng)村各學校應(yīng)當加強對留守兒童的關(guān)心和管理，為學生營造一個充滿愛和正能量的學習環(huán)境。以某地區(qū)一所中學為例子，該學校農(nóng)村留守兒童數(shù)量較多，相關(guān)人員為了加強對學校內(nèi)留守兒童的管理，他們采取了以下幾個措施：第一，該所學校建立了“談心室”，它的建立有效地幫助農(nóng)村留守兒童解決了生活以及學習中的煩惱。第二，學校心理健康教師會周期性舉行心理健康教育講座，他們會將所搜集的實例展示給學生看，從而加深學生對講座的印象，最終達到教育的真正目的。總之，農(nóng)村留守兒童的教育和管理是一個長期的過程，教師們應(yīng)當將更多的耐心和愛心融入其中，只有這樣，他們才能夠走進留守兒童的內(nèi)心，然后促進孩子的健康成長。

2.用愛教育

愛如冬日溫暖的陽光，它能夠融化孩子冰冷的內(nèi)心，拉近師生之間的距離，最終有效解決農(nóng)村留守兒童問題。因此，教師應(yīng)當將高度重視愛在農(nóng)村留守兒童教育中的重要作用。作為一名教育工作者，他們可以從以下幾個方面開展愛的教育：第一，開展“愛”的主題班會、校園文化活動等。有趣的活動能夠吸引孩子的興趣，農(nóng)村各中小學教師在組織班會或者校園文化活動的時候可以緊緊圍繞“愛”這個主題，然后鼓勵孩子們參與其中，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，學校應(yīng)當給予適當?shù)谋頁P和物質(zhì)獎勵。第二，在學校報刊中設(shè)計“愛的教育，愛的傳遞”專欄，這個專欄的內(nèi)容包括了校園里的趣事、愛心傳遞的活動、關(guān)于愛的文學作品或者個人優(yōu)秀事跡，當學生在瀏覽學校期刊的時候，他們就會從中感受到身邊的美好。第三，學校教師應(yīng)當加強與學生父母的溝通，及時將孩子在學校的表現(xiàn)告訴家長，這種教師和家長共同教育的方式非常值得所以教師借鑒。第四，組織感恩活動。學校應(yīng)當通過各種各樣的感恩活動教會孩子如何感恩父母、感恩教師，當孩子學會感恩以后，他們才會心懷善意，健康成長。總之，農(nóng)村留守兒童教育離不開老師和家長的愛，他們應(yīng)當共同協(xié)商，走進孩子的內(nèi)心，加強留守兒童教育。

三、結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村留守兒童問題不容忽視，該問題的有效解決將是我國教育事業(yè)發(fā)展中的重大進步。作為一名教師，他們應(yīng)當立足于現(xiàn)在，做好當下的教學工作，加強對農(nóng)村留守兒童的管理，然后用愛心暖化孩子冰冷的心，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻：

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課題項目：本文為甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W“十三五”（一般）規(guī)劃課題研究成果之一。課題題目：《農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀分析與教育策略研究》；課題批準號：【2017】PLG578。主持人：王玉璽。