如何有效提高農村初中數學課外作業監管

林冬平

【內容摘要】課外作業是課堂教學的延續和補充，是學生獨立完成學習任務的活動形式，是數學教學的重要環節，也是數學知識轉化為技能、培養學生思維品質的重要途徑。特別是農村初中如何讓課外作業發揮良好的效應，本文從課外作業現狀切入對中學生的課外作業監管進行了探索。

【關鍵詞】初中數學 課外作業 監管

課外作業是教師設計的由學生根據老師的要求，在上課以外的時間獨立進行的學習活動。它是課堂教學的補充和延續，對于鞏固課堂教學、提高學生的學業成績起著重要的作用。如何讓農村留守兒童更好地完成數學課外作業？讓課外作業發揮良好的效應，使學生在作業中得到提高，而不成為負擔？應采取什么樣的措施呢？為此，在分析全校學生課外作業研究的基礎上，從課外作業現狀切入對中學生的課外作業監管進行了以下幾點探索。

一、學生自主完成數學課外作業現狀分析

農村初中學生和城區中學生差別很大。其中一個最大的問題就是農村留守兒童越來越多，留守兒童的監護人由雙親變成了“單親”（留在家里的父親或母親，有的甚至只有父親或母親），更多的是隔代監護（爺爺奶奶、外公外婆），或是叔伯舅姑，多數監護人年邁體衰文化程度不高，農活繁重；教育意識淡薄，教育觀念陳舊；對孩子過分溺愛，缺乏有效的監管和指導，導致留守兒童學習習慣不良，對課外作業的態度不夠端正，缺乏自主學習意識和探索精神，厭學的情緒較高，課外作業質量一般。

二、培養學生良好完成數學課外作業習慣

學生作為受教育的主體，其主觀意識能夠對其學習成效產生直接的影響，在完成數學課外作業上自然也不例外，所以老師應盡可能地提高學生的自制能力，激發學生對數學興趣，使之形成良好的數學學習習慣。

三、農村初中數學課外作業有效設計和布置

數學課外作業作為教學的一部分，要讓學生能夠學以致用，能夠把數學知識用于解決生活中的現實問題，激發學生學習數學的興趣。只有進行“作業的設計和布置”的改革，才能真正做到面向全體學生，全面提高教學質量。變“作業布置”為“作業設計”，通過設置適量的數學課外作業，在作業設計的類型中要有選擇性、合作性、實踐性、趣味性、層次性的作業，幫助引導學生轉變學習方式，學會學習，從而賦予數學課外作業生命的色彩。并且從真正意義上將學生從繁重的作業當中解放出來，實現“減負”的目標。能夠讓學生快樂地在生活中完成，實現“人人能練習、人人能成功”。

四、農村初中數學課外作業有效監管手段

學生在做數學課外作業時，我們可借助更多的技術手段和方式來監管學生完成作業的情況。構建良好的家校合作平臺，通過微信、家校通、手機信息等方式來指導和提醒學生監護人堅持經常過問孩子當天課外作業量，使之提醒和監督學生完成作業。

五、初中數學課外作業的有效批改方法

批改作業是教學中的一項常規工作，是對課堂教學的補充與提高。它對于指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，發揮著至關重要的作用。所以教師在批改作業時切不可馬馬虎虎，敷衍了事，否則會對學生產生不好的影響，使他們心里反感，甚至打消做作業的積極性。同時我們也可改變批改的方法，摒棄固有常規將評語引入數學作業的批改中，指出其不足，肯定其成績，既能調動學生學習積極性，又能有很好的效果；或面批面改及時糾正錯誤，彌補不足，體現因材施教和以人為本的教育理念；或小組批改方式，在學生團結合作中互相取長補短，形成合力，實現合作各方的多贏、共贏。讓每一位學生（特別是數學成績較差的學生）真正動了起來，激發了興趣，增加了信心，輕輕松松完成老師所安排的數學作業任務。

六、農村初中數學課外作業的有效評價

正如《數學課程標準》指出：評價的目的是全面了解學生數學學習歷程，激勵學生的學習；應建立目標多元，評價方法多樣的評價體系，對學生學習的評價要關注其結果，更要關注學生在學習過程中的發展和變化；要關注他們在數學活動中所表現出來的情感和態度，幫助學生認識自我，建立自信。通過采有多樣化的評價方式，恰當呈現并合理利用評價結果，才能發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。教師才能更好的通過評價得到的信息，了解學生數學學習達到的水平和存在的問題，幫助教師進行總結與反思，調整和改進教學內容與教學過程。

總之，農村初中學生是一個較為特殊的群體，他們的課外作業的監管也有其特殊性，只要采用恰當的監管策略，因材施教，差異參與，注重培養他們的學習興趣，“授之以漁”，必定能改變學生的一生！

【參考文獻】

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[3]包淑婉.在選擇中革新——初中數學家庭作業的有效設計[J].新課程（中旬），2014（5）：64-65.

（作者單位：贛州南康區朱坊中學）