核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探索

黃富國(guó)

【內(nèi)容摘要】就當(dāng)前狀況來(lái)看，高中學(xué)生普遍在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目方面，遇到了很大困難。主要原因是他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥乏味沒(méi)興趣。所以，在核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探索成為了從事數(shù)學(xué)教育的老師們的首要任務(wù)，老師們不僅要把數(shù)學(xué)課講的精彩，更要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾斡行У倪M(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂便成為了高中老師們的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建

引言

在中國(guó)的民間，廣為流傳的一句諺語(yǔ)叫作：“興趣是最好的老師。”可見(jiàn)，興趣，是激發(fā)人們學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。所以筆者的微薄觀點(diǎn)就是：高中學(xué)生沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)的原因，在于他們對(duì)這一學(xué)科沒(méi)有興趣。因此，教學(xué)過(guò)程中，高中教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么如何增加學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣呢？根據(jù)筆者多年以來(lái)對(duì)教育事業(yè)的研究，則認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)核心素養(yǎng)教育，從而構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效的課堂，現(xiàn)將分析出的方法做以如下敘述。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

我在講課時(shí)，會(huì)進(jìn)行一定的導(dǎo)入，從而將學(xué)生的思維吸引到主要講的知識(shí)點(diǎn)上，這是一個(gè)很自然的過(guò)程，無(wú)意中就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以講授“冪的知識(shí)”這節(jié)課的內(nèi)容為例，在該節(jié)課課前，我準(zhǔn)備好了一張0.01毫米的4開(kāi)大的白紙，然后把它帶到了課堂上。當(dāng)同學(xué)們看到我在課堂上拿出了這張大白紙的時(shí)候，就已經(jīng)很驚訝了，可以說(shuō)在課堂的開(kāi)端，我就已經(jīng)能夠吸引學(xué)生的注意力了。然后我手持白紙，拋給學(xué)生一個(gè)具有思考性的問(wèn)題：老師將手中的這張紙對(duì)折28次后，厚度是多少呢？會(huì)有一層樓高嗎？接下來(lái)我開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，被提問(wèn)的同學(xué)確實(shí)認(rèn)為不會(huì)有一層樓那么高，為了進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣，我夸張的說(shuō)：“應(yīng)該會(huì)有10層樓高。”話音剛落，我發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的注意力都被這句話所吸引，因?yàn)楫吘顾麄冊(cè)谫|(zhì)疑我的話，并想得到真實(shí)的驗(yàn)證。隨后我告訴他們，它的高度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比10層樓高，大約高度為26844 m。類(lèi)似這種教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能先吸引學(xué)生的注意力，然后一步步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維

在我們的日常生活里，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。可謂是數(shù)學(xué)知識(shí)源于多彩的生活。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以靈活的運(yùn)用生活實(shí)例，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望。舉個(gè)例子，我在講解“集合與元素”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就運(yùn)用了生活實(shí)例，比如，把集合中的元素比作班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，以此方法來(lái)講解數(shù)學(xué)問(wèn)題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)集合的定義有了深入的理解，這種教學(xué)方法，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有助于知識(shí)體系的簡(jiǎn)單化，使數(shù)學(xué)不那么抽象，更有利于高中學(xué)生的接受。

三、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比推理的思維

俗話說(shuō)得好：“學(xué)以致用”，那么既然學(xué)習(xí)了類(lèi)比推理方法，就要把它應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中去，這才達(dá)到了學(xué)習(xí)的整整目的。例如，教師在講解球的表面積公式時(shí)，可以通過(guò)類(lèi)比平面圓的周長(zhǎng)以及體積的方法，來(lái)推理球的表面積與體積的公式。具體講解過(guò)程為：大家一起來(lái)回憶一下曾經(jīng)講過(guò)的圓的周長(zhǎng)的求法，即是根據(jù)其定義，平面中到定點(diǎn)的距離相等的所有點(diǎn)的集合，則可以得出周長(zhǎng)公式為C=2πr，據(jù)此，根據(jù)球體的定義，則可以得出球的表面積公式為S=4πr2。在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中則是巧妙的運(yùn)用了類(lèi)比推理的方法，該種方法有利于教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行介紹與剖析，在實(shí)際教學(xué)中，有些較高的應(yīng)用價(jià)值。

四、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思維

當(dāng)代的學(xué)生，已經(jīng)習(xí)慣了有網(wǎng)絡(luò)陪伴的生活模式。所以正確的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，快樂(lè)的度過(guò)整節(jié)課。我在準(zhǔn)備“指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)”這節(jié)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)其課程難度較大，于是我決定采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式。讓學(xué)生們找到“幾何畫(huà)板”應(yīng)用軟件，然后一步步詳細(xì)的敘述應(yīng)用的過(guò)程：?jiǎn)螕簟袄L圖”-“繪制新函數(shù)”，讓每一位同學(xué)輸入一個(gè)數(shù)（大于1 的任意數(shù)，要求同桌之間不能相同），畫(huà)出多個(gè)指數(shù)函數(shù)圖像，接著，我把多個(gè)圖像合并到一個(gè)坐標(biāo)系中，讓學(xué)生根據(jù)合并的圖像的特點(diǎn)，對(duì)函數(shù)進(jìn)行性質(zhì)方面的分析，如讓他們觀察函數(shù)的橫縱坐標(biāo)的取值范圍以及單調(diào)性等。

五、培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維

核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建要幫助學(xué)生建立一個(gè)良好的數(shù)學(xué)思維。舉個(gè)例子，當(dāng)教師在講解數(shù)列知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先對(duì)等比數(shù)列的概念以及具體公式等進(jìn)行詳細(xì)的內(nèi)容介紹，接下來(lái)再介紹等比數(shù)列前n項(xiàng)和的求法，這個(gè)順序的講課方式實(shí)質(zhì)上是由淺入深，逐一開(kāi)來(lái)。如果學(xué)生能把淺顯之處學(xué)的清晰透徹，那么對(duì)于后面深入的難題也會(huì)迎刃而解。而且教師的這種講課方式會(huì)對(duì)高中學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生巨大的影響，使學(xué)生的思維得到鍛煉。由此可知，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是，還鍛煉了思維。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)踐過(guò)程中，高中老師要注重核心素養(yǎng)視角下數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所以，高中老師們要擅長(zhǎng)運(yùn)用一些技巧，通過(guò)綜合各種方式來(lái)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，在教學(xué)過(guò)程中，要善于啟發(fā)學(xué)生思考，從而構(gòu)建一個(gè)核心素養(yǎng)視角下高效的數(shù)學(xué)課堂。

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（作者單位：重慶市合川中學(xué)）