培養(yǎng)初中生閱讀名著興趣的途徑

【摘要】隨著新課程改革的不斷推行，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生名著閱讀的習(xí)慣。由于初中學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是提升自身綜合素養(yǎng)的重要階段，初中語(yǔ)文教學(xué)中常常會(huì)涉及一些名著閱讀內(nèi)容，這些名著都是經(jīng)歷過(guò)時(shí)間洗滌的藝術(shù)作品，并且通過(guò)這些名著作品也能有效幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，同時(shí)也能提高自身人文修養(yǎng)，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中初中語(yǔ)文教師要積極思考如何有效激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，并以此來(lái)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。文章通過(guò)對(duì)培養(yǎng)初中生閱讀名著興趣的途徑進(jìn)行了分析和探討，并相應(yīng)提出了一些促進(jìn)學(xué)生提高名著閱讀興趣的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生；名著；閱讀興趣

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀可以有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也能幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀，另外學(xué)生在名著閱讀過(guò)程中也能逐漸形成相應(yīng)的語(yǔ)感，所以說(shuō)名著閱讀對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中相關(guān)語(yǔ)文教師應(yīng)該要積極探索出培養(yǎng)學(xué)生名著閱讀興趣的有效策略，并促使學(xué)生在名著閱讀中積累知識(shí)，進(jìn)一步傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化。初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)在課堂講學(xué)中巧設(shè)懸念，以及充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)工具和資源，有效激發(fā)學(xué)生名著閱讀的興趣，并進(jìn)一步促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。

一、通過(guò)將學(xué)校教學(xué)與家庭進(jìn)行有效結(jié)合，營(yíng)造出良好的名著閱讀氛圍

初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中相關(guān)語(yǔ)文教師應(yīng)該要積極引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行名著閱讀，并與學(xué)生家長(zhǎng)保持良好的互動(dòng)協(xié)作關(guān)系，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在課后或家里選擇性地對(duì)相關(guān)名著進(jìn)行通讀或精讀，在長(zhǎng)期堅(jiān)持下養(yǎng)成良好的名著閱讀習(xí)慣，這樣便可以有效發(fā)揮出名著閱讀的教學(xué)作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師要傳授學(xué)生相應(yīng)的閱讀方式以及技巧，并通過(guò)在校園內(nèi)舉辦相應(yīng)的讀書交流會(huì)、名著知識(shí)搶答游戲等方式，有效激發(fā)學(xué)生的名著閱讀興趣。另外，家長(zhǎng)作為孩子的人生導(dǎo)師，也要注重在家庭內(nèi)為學(xué)生營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的名著閱讀習(xí)慣，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的名著閱讀興趣。

二、在教學(xué)過(guò)程中巧設(shè)懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探知欲望

課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生名著閱讀興趣最直接、最有效的平臺(tái)，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要充分利用好教學(xué)的便利之處，通過(guò)在教學(xué)中不斷滲透相關(guān)名著的內(nèi)容，從而促使學(xué)生帶著求知的欲望進(jìn)行名著閱讀。例如在教學(xué)《智取生辰綱》這一內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)文教師可以通過(guò)在文章講解結(jié)束后以“欲知故事后期的發(fā)展，請(qǐng)閱讀《水滸傳》”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，而學(xué)生為了想要知道故事后期的發(fā)展，就會(huì)在課后自主地進(jìn)行名著閱讀。所以說(shuō)通過(guò)在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀是提升學(xué)生名著閱讀興趣的有效方法。當(dāng)然，教師也要注重準(zhǔn)確抓住學(xué)生的閱讀興趣點(diǎn)，并以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀。另外，《三國(guó)演義》作為一部古白話文名著，初中學(xué)生在閱讀過(guò)程中往往會(huì)有一定的困難，從而在一定程度也很難激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這時(shí)教師則可以從學(xué)生比較熟悉的俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等入手，比如“扶不起的阿斗、三顧茅廬、關(guān)公過(guò)五關(guān)斬六將”等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身比較感興趣的俗語(yǔ)來(lái)閱讀相應(yīng)的名著內(nèi)容，而學(xué)生在閱讀過(guò)程中為了弄清楚故事的前因后果就會(huì)去閱讀其他相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容，這樣在無(wú)形中也促進(jìn)了學(xué)生閱讀的廣泛度。另外，學(xué)生在不斷閱讀的過(guò)程中會(huì)被書中的故事所吸引，從而學(xué)生便能在輕松、愉悅的情緒中享受名著閱讀。

三、充分利用各種媒體教學(xué)設(shè)備，以豐富的教學(xué)資源來(lái)激發(fā)名著閱讀興趣

如今各種現(xiàn)代化教學(xué)工具以及資源已經(jīng)在各大學(xué)校教學(xué)中得到了普及，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師也要注重將相關(guān)媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)中，并以形象具體的圖文、音視頻等特點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。學(xué)生往往會(huì)對(duì)一些文字性的東西很難產(chǎn)生閱讀興趣，再加上名著中一些文字他們也很難理解，這時(shí)教師則可以利用播放相關(guān)的視頻讓學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊來(lái)激發(fā)閱讀興趣，另外語(yǔ)文教師也可以通過(guò)定期播放一些“百家講壇、知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽”等電視節(jié)目來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)積累。除此之外，教師在講解關(guān)于名著的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以先利用多媒體設(shè)備提前播放相應(yīng)的影視片段，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生名著閱讀興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

由于初中學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是提升自身綜合素養(yǎng)的重要階段，初中語(yǔ)文教學(xué)中常常會(huì)涉及一些名著閱讀內(nèi)容，這些名著都是經(jīng)歷過(guò)時(shí)間洗滌的藝術(shù)作品，并且通過(guò)這些名著作品也能有效幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，同時(shí)也能提高自身人文修養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中初中語(yǔ)文教師要積極思考如何有效激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，并以此來(lái)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。文章對(duì)培養(yǎng)初中生閱讀名著興趣的途徑進(jìn)行了分析和探討，并相應(yīng)提出了一些促進(jìn)學(xué)生提高名著閱讀興趣的有效策略。初中教學(xué)中通過(guò)促進(jìn)學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣，可以幫助學(xué)生在領(lǐng)略人文藝術(shù)的同時(shí)，也能積累更多的精神財(cái)富。因此，相關(guān)語(yǔ)文教師應(yīng)該要通過(guò)與家長(zhǎng)共同合作、巧設(shè)懸念以及利用各種媒體教學(xué)資源等方式，有效培養(yǎng)學(xué)生名著閱讀的興趣，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]岳勝利.淺探引領(lǐng)初中生名著閱讀教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育，2017（31）.

[2]王娟.激發(fā)初中生名著閱讀興趣的有效方法[J].語(yǔ)文天地，2015（29）.

附 注

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年關(guān)于培養(yǎng)初中生閱讀文學(xué)名著興趣的實(shí)踐研究成果（課題編號(hào)：GS[2017]GHB2849）；主持人：蘇華玲，左靜。

（編輯：郭恒）