“減數分裂”一節的教學設計

摘 要：高中生物學科素養包括對生命的理解與尊重、對自然的珍愛與敬畏、對科學技術的認知與實踐，對社會的責任與擔當。本文以《減數分裂和受精作用》第一課時為例，嘗試闡述生物學核心素養的內涵，并針對減數分裂一節課提出自己的思考與建議。

關鍵詞：減數分裂 教學設計 核心素養 生物學科

一、教學目標

知識目標

1.通過觀察圖片和大膽想象，體驗科學家探索生物生殖、遺傳過程的奧秘；[1]

2.通過自主學習和小組討論，理解減數分裂的有關概念；

3.通過模型構建和歸納概括，闡明精子的形成過程。

技能目標

1.通過資料分析，提取信息，認同減數分裂的過程，培養學生的發現能力；[2]

2.通過閱讀教材、動畫演示，訓練識圖、繪圖能力，提高對事物發展變化規律的探究能力；

3.基于物理模型的構建，闡釋減數分裂的過程及規律，訓練學生的動手能力。[3]

情感目標

1.基于溫故知新，認同有絲分裂與減數分裂的區別；

2.基于減數分裂的過程，培養學生樹立唯物主義的世界觀，對生命的運動性有正確的認識；[4]

3.通過有絲分裂與減數分裂的比較，形成進化與適應的生命觀。

二、學情分析

學情分析

1.學生具有一定的生活體驗；

2.學生儲備有絲分裂的知識，對染色體的行為變化有一定了解；

3.學生具有一定的識圖能力和歸納總結能力；

4.學生的動手能力和用生物學術語表達能力不足。

教材分析

“減數分裂和受精作用”一節在全書中起著承上啟下的作用。減數分裂是細胞增殖知識的延續，尤其與有絲分裂的比較和圖形辨析是高考中常見的考點。……