中職語文課與專業課結合教學方法探討

劉靜

【摘要】隨著現代教育教學事業的不斷發展和進步，中職語文教學開始受到專家學者和社會大眾的普遍關注。然而，很多中職生認為語文是可學可不學的科目，中職語文教師要糾正學生這些錯誤的觀念，通過有效的措施讓學生認識到語文對于他們今后發展的重要性和必要性，并且通過有效措施將語文科目的優勢和其他專業課程結合起來，讓語文科目和專業課程充分融合，為中職學生全面發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】中職語文；專業課程；結合措施

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A

早在幾年前頒布的《中國職業學校語文教學大綱》明確規定了中職語文課程性質，即語文課程屬于中等職業學校不同專業學生所需要學習的文化基礎課，語文教學能夠從根本上提升學生的思想道德素質以及綜合文化素養，對于學生學習各科知識、形成自我創業能力、綜合能力和繼續發展學習有著積極的促進作用。但是，受到主客觀因素的影響，中職學生普遍認為語文學科不重要、學不學都一樣。所以，進一步促進中職語文和專業課程的有效結合顯得十分重要。

一、發揮服務專業的作用，積極拓寬學生學習視野

為了拓寬自我發展空間，學習到更多知識技術，中職生要不斷提升自我綜合素質。但是，無論是哪一個過程都必須重視對語言的使用，都會涉及很多語文知識。例如學前教育專業的中職生在畢業之后大都會從事與幼教有關的工作，要求他們要能夠和幼兒及其家長進行有效溝通，若他們缺乏較強的語言表達能力，則很難在今后的工作中有所建樹。

因此，中職語文教師在今后的教學過程中要指導他們主動進行朗讀和朗誦，還要指導學生自覺積累語言，恰當地對教材中的內容進行處理。考慮到不同專業學生的特點，為了能夠讓他們在今后的工作中更好地利用語文，教師可以融合不同專業的學生特點為其設計合適的教學內容，將專業課程和語文緊密結合起來。例如遇到精彩的段落或者文章，可以讓學生反復進行朗讀，很多優美的散文片段除了能夠增加學生的文化底蘊，還能夠在朗誦過程中鍛煉自己的口語表達能力以及普通話。因此，語文教學過程中，教師要通過有效的措施來豐富學生的語言內容，不斷提高自我文學素養，在今后的工作中更好地利用語文知識。

語言的豐富和積累除了朗誦之外，教師還可以不斷改進自我教學方法，讓學生擁有更多的時間和空間參與到語言內容鍛煉中。例如，開展各種讀書交流或者讀書匯報會、辯論賽以及課前演講活動，通過這些不同的比賽進一步激發學生對語文知識學習的積極性，提升他們的語言水平，鍛煉他們的口語表達能力和對文學作品的理解能力，為專業知識的學習提供幫助和指導。

二、堅持終身學習的教學理念，提升中職生的文學素養

中職語文教學有一個重要的目標就是培養學生的綜合素養，所以，語文能力雖然不能夠從根本上決定他們專業能力的高低，但是，語文學習卻會對他們的專業學習產生積極的促進作用。所以，語文學習也是中職語文教師向學生傳授語文知識、正確科學使用語言方法的主要途徑，只有掌握了正確的言語使用方法，才能夠更好地理解各種專業知識，例如機械專業的學生在學習語文之后，才能夠理解設計者的要求，畫出相應的圖紙，才能夠將零件安裝在合適的位置，才能夠更好地給出產品合格說明；護理專業的學生只有掌握更多的語文知識，才能夠撰寫出更多高質量的護理報告，才能夠在今后的護理工作中更好地陶冶自我情操。

例如在對學習美術的學生講授宋詞等內容時，教師要能夠通過科學的教學方法讓學生理解詩詞中的意境。在進行課前導語引用時，教師可以以柳永的《雨霖鈴》展開論述，從古至今，離別一直都是相對傷感的一個話題，也有很多描述離別的詩歌，但是，從來沒有任何人像柳永那樣寫出“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”這種詩句。這種導語的引入除了能夠在情感上讓學生受到感觸，還能夠讓他們在閱讀詞句時，感受到詞人使用同感、擬人等方法對意象的描寫。

這些內容解析和朗讀都是同步進行的，結合詞人的寫作背景和生平經歷讓學生賞析這首詞，鍛煉學生的語言表達能力、思維方式。在實際教學過程中，中職語文教師在培養學生語文能力時，還要能夠和專業課程結合起來，例如適當降低或者增加難度，進一步凸顯語文知識對專業知識的輔助作用，結合中職學生不同的學習階段和專業課程的特征，發揮技術性、實用性的優勢，讓學生更好地學習其他專業知識。

中職語文教學的時效性，要求教師結合不同專業的特色來發揮語文所具有的服務功能，在對語文的聽、說、讀、寫能力進行鍛煉時，要能夠突出專業特色。例如學前教育專業學生要提升自我口語表達能力；機械專業學生則需要鍛煉應用文寫作，要學會撰寫實習計劃。中職語文教學過程中，教師要針對專業特征來讓語文教學內容和專業課程緊密結合起來，從而激發學生學習語文的興趣，同時發揮語文的基礎服務功能。

三、 結語

在我國課程改革力度不斷深入的形勢下，中職語文課程性質也開始出現變化，中職語文教學對于提升學生的思想道德素質、文化素養有著積極的作用，對于學生學習不同科目知識、掌握各種技能和繼續學習有著積極作用，中職院校在今后的語文教學中，教師要從教學方法、教學內容入手進行改革，更好地對中職語文教學加以改進和完善，不斷提升中職語文服務專業課程的能力。

參考文獻

[1]張蘭芳.關于中職語文教學評價方法改革的思考[J].教育教學論壇，2014（53）.

[2]付學佳.淺談如何有效整合中職語文教學和職業核心能力[J].黑龍江教育學院學報，2014（6）.

（編輯：郭恒）