新課改背景下提高小學語文教學有效性的策略

程生林

【摘要】本文對新課改背景下，如何提高小學語文教學有效性，從激發學生參與課堂教學積極性、開展讀寫結合教學和課內課外拓展銜接教學三個方面進行了論述。

【關鍵詞】新課改；小學語文；有效教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著新課改教學理念的深入實施，要求教師在小學語文教學中，要樹立學生在教學中的主體地位，充分調動學生參與課堂教學的積極性，創新課堂教學模式，積極拓展和豐富學生的學習內容與范圍，這樣才能提高小學生的學習興趣，從而提高語文教學有效性。

一、激發小學生課堂參與積極性

要提高小學語文教學有效性，首先就要激發學生參與課堂教學的積極性，要求教師在教學中樹立學生是課堂學習的主體的理念，充分調動學生參與課堂教學的積極性，改變學生被動接受知識的學習方式，這樣才能為提高語文教學有效性奠定基礎。一是培養學生主體參與意識。新課改強調要在課堂教學中樹立學生主體地位，調動學生參與課堂教學活動的積極性，真正樹立學生在課堂學習中的主人公意識，使學生樂于、主動并積極參與語文課堂教學活動。教師可通過建立和諧良好的師生關系，樹立平等和民主的思想，這樣才能調動學生參與課堂交流互動的積極性。為此，教師需要給予學生充分的信任與尊重，用愛心去關愛學生，就能激發學生參與課堂活動的興趣。二是提高學生課堂參與興趣。要讓學生積極參與課堂教學活動，就要想方設法來提高小學生參與的興趣，有了興趣學生就有了參與的動力和熱情。教師可根據課程教學內容來創設多種教學情境來提高參與興趣。例如，在學習六年級上冊《山中訪友》這一課的閱讀教學中，教師可創設問題探究教學情境，讓學生探討：為什么把進山看景卻說成是“山中訪友”呢？以此來激發學生參與文本學習的興趣。三是創設活動來激發學生參與積極性。為了有效激發學生參與語文課堂教學活動的積極性，需要教師加強課堂教學活動的設計，通過設計一些開放性的趣味活動，就能有效地提高學生參與的積極性。設計開放性的教學活動，要以學生的思維能力和創新能力的發展為核心，通過對教學目標、教學內容、教學方法策略的開放性設計，來吸引學生參與探究與學習積極性，以此來提高語文教學有效性。

二、讀寫有機結合開展課堂教學

閱讀和寫作是語文教學的兩大核心內容，閱讀與寫作教學有效性的高低決定著整個語文教學有效性的高低，因此在教學中要注重加強這兩個方面的教學。閱讀與寫作兩者聯系緊密、互相促進，正確把握閱讀與寫作的關系，并把兩者有機結合，對于提高語文教學有效性有重要作用。一是加強閱讀教學打好寫作基礎。在教學中要做到閱讀與寫作的有機結合，必須抓好閱讀教學這個基礎，要注重詞語的學習與積累，讓學生體會詞語在課文中的運用技巧；注重課文寫作特點的教學，不但要對文本主旨、內涵真正理解，還要加強對文本遣詞造句和謀篇布局的教學，讓學生掌握文本寫作特點；注重仿寫訓練，從模仿課文中的句子、段落開始，然后再進行自主寫作，就能把閱讀與寫作有機結合。例如，六年級上冊《山中訪友》這一篇課文，在寫作構思方面非常新奇，體現了作者豐富的想象力，巧妙展示了大自然的美景。在學習時應加強對課文寫作特點的教學，既要使學生掌握散文的寫作特點，更要讓學生掌握作者表達情感的寫作方法，這樣有助于學生寫作能力的提高。二是以教材為基礎進行讀寫訓練。在人教版小學語文教材中，教材的編排注重閱讀與寫作的結合，也是非常適合進行讀寫結合教學，同一個單元的文本內容題材和寫作特點相近。因此，在教學中要注重整合單元內容，開展讀寫結合訓練。例如，在六年級上冊第一單元的課文是運用想象和聯想的手法來進行對大自然的描寫和贊美，通過這幾課的學習可以讓學生結合家鄉特點或季節特點進行自然風光的描寫訓練，就能收到較好的訓練效果，對寫作能力的提升有重要幫助，從而整體促進語文教學有效性的提升。

三、加強課內課外閱讀教學銜接

要提高語文教學的有效性，如果僅限于課堂教學，還不能有效滿足提高學生閱讀能力和素養的需要。只有以課內課堂教學為基礎，積極拓展課外閱讀，把課內閱讀與課外閱讀有效銜接、有機結合，才能有效地提高學生的語文學習能力，有利于提高語文教學的有效性。要提高學生語文學習的有效性，必須擴大學生的課外閱讀范圍，積極拓寬學生的視野，才能提高學生的語文素養和課堂教學的有效性。可根據教學內容的需要，在以下方面做好拓展閱讀學習銜接。一是在障礙點處進行拓展閱讀銜接。由于小學生的知識面窄，閱讀經歷淺，閱讀量小，在教材文本閱讀時，經常會出現理解障礙。教師應引導學生，在這些障礙處進行課外拓展閱讀，以此來增強學生對教材文本的理解，幫助學生解決閱讀理解上的障礙。二是在發展點處進行拓展閱讀銜接。進行課外拓展閱讀目的是為了提高課堂教學有效性，促進學生語文能力素養的全面發展。在進行課外拓展閱讀時要以課內教材文本為前提，在找到結合點的基礎上進行拓展和延伸閱讀，就能促進學生語文學習能力的發展。例如，在進行五年級的《鯨》這一課的閱讀教學時，可為學生推薦《動物世界》等書籍來進行拓展閱讀，以豐富學生的課外知識。三是在興趣點處開展拓展閱讀。為了提高學生的課外閱讀動力，在進行文本閱讀教學時，可根據學生的閱讀興趣進行拓展閱讀，以培養學生的閱讀能力。例如，在學習《草船借箭》這一課時，可讓學生閱讀《三國演義》這部古典名著，這樣既能加深學生對文本的理解，又能提高學生的語文素養。

總之，要提高小學語文教學的有效性，就要積極更新教學理念，運用多種方式策略來提高學生參與課堂教學活動的積極性，提高學生的閱讀與寫作教學的有效性，積極進行課內課外的閱讀拓展與銜接，就能實現高效教學。

（編輯：張馳）