高中地理教學(xué)中微課資源的整合探索

摘要：在信息技術(shù)背景下，微課資源在高中地理教學(xué)中的整合，對(duì)于創(chuàng)新課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣具有積極的促進(jìn)作用。因此，學(xué)校管理者、教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)微課資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)力度，提高教師的微課資源利用水平，加大對(duì)微課資源的推廣，促進(jìn)高中地理教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高中地理；微課資源；整合運(yùn)用

高中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，信息量龐大。在高中地理的教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的單一的、單向的知識(shí)灌輸式教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，促進(jìn)高中地理課堂教學(xué)效率的提升。在信息技術(shù)背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為時(shí)代教育改革的關(guān)鍵。因此，在現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)整合信息資源優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新高中地理的課堂教學(xué)，改變過(guò)去信息量有限、資源量有限的教學(xué)現(xiàn)狀，用無(wú)限的信息資源庫(kù)，整合和優(yōu)化高中地理的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。微課資源作為時(shí)下比較流行的一種教學(xué)模式，其在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于創(chuàng)新高中地理的課堂教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容具有積極的促進(jìn)作用。那么，在實(shí)際的高中地理教學(xué)中，教師該如何整合微課資源呢？

一、 高中地理微課資源的類型

1. 理論講授型

以理論講授為主的微課資源類型，是指教師在微課視頻資源的制作過(guò)程中，圍繞其中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)講授法、啟發(fā)法、討論法或者是問(wèn)答法的方式，通過(guò)語(yǔ)言的形式傳遞信息的過(guò)程。一般情況下，理論講授式的微課資源，是教師圍繞某個(gè)教學(xué)主體、某個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)講解的微課教學(xué)形式。這種理論講授式的微課資源形式，有助于幫助學(xué)生搭建系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

2. 實(shí)踐演示型

實(shí)踐演示型的微課資源，是指教師在微課視頻制作的過(guò)程中，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，展開(kāi)實(shí)踐訓(xùn)練的方式，主要有練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法等，是一種以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為核心的完整的、簡(jiǎn)短的教學(xué)活動(dòng)。

在目前國(guó)內(nèi)的高中地理微課視頻資源中，理論講授型、實(shí)踐演示型是兩種主要的資源形式。對(duì)于高中地理的教學(xué)而言，這兩種微課資源形式的運(yùn)用，對(duì)于豐富教學(xué)的內(nèi)容與形式，提高高中地理教學(xué)的效率具有積極的促進(jìn)作用。

二、 微課資源在高中地理教學(xué)中運(yùn)用的意義

在高中地理的教學(xué)中，微課資源的整合與運(yùn)用，具有如下積極的意義：

1. 有利于實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富

不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，是新課程改革背景下教師教學(xué)的責(zé)任和使命。在高中地理的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的教學(xué)內(nèi)容只能停留在課本教材之上，難以進(jìn)行有效的拓展和補(bǔ)充。而微課視頻資源在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效地幫助教師創(chuàng)新教學(xué)的手段和教學(xué)形式，豐富教學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)高中地理教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

2. 有利于激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。就高中地理的教學(xué)而言，由于內(nèi)容的復(fù)雜多變，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)感覺(jué)到吃力。而微課視頻資源在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，將微課視頻資源運(yùn)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的感官和思維，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的促進(jìn)作用。

三、 高中地理課堂教學(xué)中整合微課視頻資源的對(duì)策

在信息技術(shù)背景下，整合與運(yùn)用高中地理的微課視頻資源，主要有以下的對(duì)策：

1. 加大高中地理微課資源的建設(shè)力度

整合微課資源教學(xué)，首先需要的是加大對(duì)微課資源建設(shè)的力度。我們知道，微課視頻資源的建設(shè)相對(duì)來(lái)講，需要投入大量的人力、物力和財(cái)力，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，并不是一蹴而就的。因此，在高中地理微課視頻資源的開(kāi)發(fā)與利用過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)牽頭，為地理教師開(kāi)發(fā)和利用微課資源奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在日常的建設(shè)和管理工作中，經(jīng)費(fèi)支持是必不可少的。而教師在微課資源建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容、需要實(shí)踐操作的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的講解，為微課資源在高中地理教學(xué)中的整合與運(yùn)用奠定基礎(chǔ)，確保高中地理教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

2. 不斷提高教師的微課資源運(yùn)用水平

微課資源在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用，其主要的操作者是老師。因此，要想提高微課資源的利用水平，提升高中地理的課堂教學(xué)效率，需要不斷提升教師的微課資源運(yùn)用水平。首先，作為高中地理教師，應(yīng)當(dāng)具備自主制作微課視頻資源的能力。如何選材，如何講解等等，都是教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。同時(shí)，在視頻資源制作的過(guò)程中，教師要善于學(xué)習(xí)一些優(yōu)質(zhì)的制作模式，不斷優(yōu)化自己的制作效果，提升自己的制作能力；其次，在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，立足“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育理念，科學(xué)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，將一些優(yōu)質(zhì)的、高效的微課資源運(yùn)用于地理的課堂教學(xué)中，為促進(jìn)高中地理的課堂教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)；第三，在微課資源的運(yùn)用上，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將微課資源運(yùn)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為提升高中地理課堂教學(xué)的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3. 加大對(duì)微課資源的推廣力度

高中地理教師是微課資源的制作者、利用者和推廣者。在現(xiàn)代教育背景下，高中地理教師不僅要扮演好微課資源制作者、運(yùn)用者的角色，更要扮演好地理微課資源推廣者的角色。從某種意義上講，微課資源的推廣，有利于促進(jìn)新型教育理念的傳播，同時(shí)有利于促進(jìn)優(yōu)質(zhì)的微課資源視頻的再利用。因此，學(xué)校管理者可以通過(guò)舉辦微課大賽，申報(bào)微課課題等方式，激發(fā)教師在微課制作、傳播與運(yùn)用中的熱情，形成良好的教育改革局面，促進(jìn)高中地理課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

綜上所述，在高中地理的教學(xué)中，微課資源的整合與運(yùn)用，對(duì)于創(chuàng)新高中地理的教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣具有積極的促進(jìn)作用。因此，學(xué)校管理者、教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)微課資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)力度，提高教師的微課資源利用水平，加大對(duì)微課資源的推廣，促進(jìn)高中地理教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介：陳太勇，貴州省遵義市，遵義市第十七中學(xué)。