基于學科競賽提升高職學生實踐能力的方法研究

摘要：隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和日趨完善，商務交流活動也會越來越頻繁，社會各行各業(yè)對學生的實踐能力要求也在不斷提高，學科競賽則成為連接學校和社會的重要橋梁。以學科競賽為載體，全面提高學生的綜合技能，是培養(yǎng)應用型人才的有效途徑。

關(guān)鍵詞：學科競賽；綜合技能；實踐能力

一、 高職學生參加學科競賽的原因及意義

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，社會各行各業(yè)對學生的實踐能力要求也不斷提高，技能崗位逐漸增加，技能型人才緊缺。另一方面，又有部分高職畢業(yè)生找不到工作，造成這種供需矛盾的局面除我國高校普遍存在人才培養(yǎng)目標與社會需求脫節(jié)、學生課堂所學理論與社會實踐脫節(jié)、學生不能勝任職業(yè)工作外，很重要的一個原因就是高職學生專業(yè)技術(shù)水平低、專業(yè)能力不高，滿足不了這些崗位的需求。因此，以學科競賽為突破口，融合所學專業(yè)知識，幫助高職學生發(fā)現(xiàn)所學知識和技能的不足，提高學生的動手操作能力，提升學生綜合素質(zhì)，是培養(yǎng)應用型人才的有效途徑。

另外，網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的推進也使人們的生活和工作內(nèi)容發(fā)生了深刻地變化，如何面向未來、適應變化，是未來勞動者所要面臨的首要問題。未來企業(yè)對于員工的要求已經(jīng)不是簡單的專業(yè)技能，而是一種更為復雜、綜合的職業(yè)能力。十九大報告明確提出：“全黨要愛護和關(guān)心青年，為他們實現(xiàn)人生出彩搭建舞臺?！彼?，職業(yè)教育既要注重學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，更要挖掘?qū)W生的潛力、提高學生的創(chuàng)造力。而通過比賽，能促使學生學業(yè)作品成果化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，激發(fā)學生學習知識的熱情，全面提高學生的綜合技能，進而幫助高職學生做好職業(yè)定位、拓展高職學生就業(yè)空間。

二、 高職學生實踐能力提升的瓶頸

1. 高職學生基礎(chǔ)知識薄弱

從高職學生的生源結(jié)構(gòu)來看，高職生源趨向多元化，學生構(gòu)成復雜、層次參差不齊，基礎(chǔ)知識較為薄弱，并且普遍存在學習方法不當?shù)默F(xiàn)象，并且學生的理解能力和邏輯思維能力等存在一定的差異，所以對所學知識不能融會貫通。從上課情況來看，學生的學習積極性不高、學習態(tài)度不明確；他們不愛看書，不喜歡長時間坐在教室里聽老師講課。所以，如何激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習積極性，成了高職教育的首要任務。

2. 實際商務溝通能力不高

雖然受互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟影響，高職學生利用網(wǎng)絡(luò)收集、處理信息能力和動手操作能力普遍較好，但是高職學生也存在學習效率不高、適應能力不強的現(xiàn)象。他們大多喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，熱衷娛樂信息，喜歡把自己宅在家里；他們喜歡網(wǎng)絡(luò)購物，喜歡利用網(wǎng)絡(luò)平臺或辦公軟件與他人交流，而不喜歡進入公共的環(huán)境或與他人面對面交流，所以其實際商務溝通能力還不高。

三、 如何通過學科競賽提升高職學生實踐能力

1. 激發(fā)了學生的學習熱情

將專業(yè)知識與實踐結(jié)合起來，以全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國際貿(mào)易競賽為例，此競賽可與多門國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)課對接，教師在講授課程時可與學科競賽對接，以學科競賽為突破口，融合所學專業(yè)知識，案例也融合往屆學科競賽中取得優(yōu)異成績的項目，案例真實且貼合實際。學生通過參加學科競賽也能獲得更多的參與感與沉浸感，這樣不僅能幫助學生發(fā)現(xiàn)所學知識和技能的不足，還能調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生對本專業(yè)的熱愛。

2. 豐富了學生的課外實踐

比賽前同學們要進行精心的賽前準備和訓練，通過親自動手、強化自己的實操能力，會學習到更多課堂上無法學到的知識，而高職學生恰好具有實操興趣高的學習特征，這樣以學科競賽為切入點，使學生在實踐實訓中提升自身知識水平與專業(yè)見解，通過學科競賽可將“純干貨”理論的內(nèi)容糅合到各個實踐實訓項目中，實現(xiàn)實訓與理論同頻共進。這樣，不僅促使學生學業(yè)作品成果化，還增進了與其他高校大學生相互學習和交流的機會，增加同學們的社會閱歷和經(jīng)驗，豐富了學生的課外實踐，為將來的職業(yè)發(fā)展做好思想上和行動上的準備。而通過豐富多彩的課外實踐與學習也能進一步激勵學生學習的興趣、激發(fā)學生參與學科競賽的熱情。

3. 提高了學生的創(chuàng)新意識

學生通過學科競賽要調(diào)動學生聽、說、讀、寫等全面的知識體系，要在了解事實現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，當然每個學生經(jīng)歷不同、閱歷不同，對客觀事實的反應也不相同。高職學生有一定的閱讀能力、觀察力、思維能力、分析問題的能力，大部分學生形象思維能力也很強。他們有自己的想法，他們好奇心強、喜歡挑戰(zhàn)、喜歡自主開放的學習活動，通過在參與學科競賽過程中會產(chǎn)生聯(lián)想、進行比較，這樣就會激發(fā)同學們的創(chuàng)新意識。并且，隨著學科競賽的不斷展開，學生參與競賽過程中的認識和體驗會不斷加深，創(chuàng)造性的火花會不斷迸發(fā)。

4. 提高了學生的商務溝通能力

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，商務溝通日益頻繁，商務溝通技巧在社會經(jīng)濟活動中所起的作用越來越重要。比如在商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國際貿(mào)易競賽中就有一個重要比賽環(huán)節(jié)是進行商品展示、商品推介，在與外商交流的過程中，不僅可以鍛煉同學們的交流溝通能力，還可以提高同學們的英語表達能力，使同學們對國際商務談判流程有更進一步的了解。另外，通過學科競賽能使老師和學生更好的交流和互動，建立良好的新型師生關(guān)系。

5. 增強了學生的團隊合作意識

一個團隊能否成功很大程度上取決于團隊成員之間是否團結(jié)合作。目前的比賽大部分是以團隊的形式參賽的，團隊成員之間分工明確、互相幫助、相互信任、與人友善，營造良好的工作環(huán)境，這些是做好工作的最基本的要求，也是最重要的要求。另外，團隊成員的形象和態(tài)度也是很重要的，作為一個團體，成員形象及其精神面貌直接體現(xiàn)團隊的風貌，成員形象是團隊的門面，只有維護好了個人的形象，團隊的形象才可以有更好地展現(xiàn)。并且養(yǎng)成誠實守信、善于溝通和共同合作的職業(yè)品質(zhì)；形成一絲不茍、精益求精、吃苦耐勞和團隊協(xié)作精神；樹立優(yōu)質(zhì)服務意識，熱愛本職崗位的工作，為今后職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：孟苓妍，陜西省西安市，西京學院。