故事教學法在小學語文教學中的應用初探

摘要：受到年齡和認知水平的影響，小學生很難在課堂學習中一直保持注意力的高度集中，極大地降低了小學語文課堂教學的質量和效率。伴隨著素質教育在小學語文的教學中的不斷深入，人們更加重視對學生語文學習興趣的培養和語文基礎知識儲備的提升，但是傳統的灌輸式語文教學理念仍然影響著語文教學實踐活動，限制了學生語文素養的提升。在這種背景下故事教學法便廣泛地應用于小學語文教學中，特別是在低年級的小學語文教學中，本文就故事教學法在小學語文教學中的應用進行探究。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；故事教學法；應用策略

故事教學法是針對低年級小學生好動性和好奇心較強的特點而將教學內容通過講故事的形式進行語文教學，增添語文課堂教學的趣味性，激發學生對語文學習的興趣并提升課堂教學質量的教學方式。構建高效的語文教學課堂最終提升學生的語文素養是所有語文教師的目標，根據小學生的學習現狀和心理特點教師應當將語文課堂教學內容通過故事教學法教授給學生，讓學生在輕松有趣的學習環境中充實自己。

一、 故事教學法對小學語文教學的意義

小學語文作為教育體制中的基礎性學科之一，不但在教育教學中占據著極大的比重，在實際生活中具有廣泛的應用，語文的學習狀況更直接影響到其他學科的學習，尤其是小學低年級語文的學習，學生正處于好動性和好奇心旺盛的階段，很難在枯燥乏味的語文課堂教學中一直保持注意力高度集中的狀態。在此種背景之下，故事教學法在小學語文課堂教學中廣泛的應用開來，其對小學語文教學的意義主要表現在以下幾個方面：

一是可以將枯燥的語文教學的內容以故事敘述的形式教授給學生，增加了課堂教學的趣味性；二是可以迅速地吸引學生的注意力，讓學生在語文學習過程中一直保持高度的注意力集中的狀態，增強學習的持續性效果；三是降低了教學的難度，降低了小學語文課堂教學的成本，讓學生可以直觀地掌握課文學習的梗概和重點；最后通過寓教于樂的教學模式在課堂教學中加強德育教育滲透，利于學生對優秀傳統文化的繼承和弘揚，提高學生自身的核心道德素養。

二、 故事教學法在小學語文教學中的應用策略

（一） 利用故事教學法營造良好的教學開端

在教學的開端我們可以利用故事教學法創造出良好的教學開端，為學生營造出良好的教學情境和學習氛圍，例如在《司馬光》的課文學習中，課堂教學之前我們可以利用故事教學法進行教學導入工作，以故事敘述的口吻為學生講述司馬光砸缸救人的過程，運用生動的語句表現出司馬光的機智和果斷，讓學生在聽故事的同時進入學習狀態中，為接下來的課堂教學內容的學習進行鋪墊，讓學生對課文的整體內容有大致的了解和掌握，增強語文課堂的學習效率。

（二） 利用多媒體技術創建故事敘述的情境

信息技術的快速發展使得課堂教學更加便利，極大地提高了課堂教學的質量，節省了大量的時間成本，所以在小學語文的教學實踐中我們可以利用多媒體技術創建故事敘述的情境氛圍，讓學生在輕松愉悅的環境下進行語文知識的學習，例如在課文《臥薪嘗膽》的教學過程中，我們可以通過多媒體技術為學生播放《臥薪嘗膽》的影視學習資料，同時教師以講故事的形式進行引導和講解，為學生講述越王勾踐勵精圖治復國雪恥的故事，在講述的過程中可以穿插初秋時期的歷史背景以及當時諸侯爭霸的基礎知識，增強學生的歷史知識儲備和語文知識儲備，全面提升學生的語文知識水平。

（三） 將故事教學和語文課本內容緊密結合

故事教學法在小學語文中的應用可以將枯燥的語文學習內容通過生動的語言描述給學生，故事的講述應當緊緊圍繞語文教材，充分挖掘教材中蘊含著的豐富情感和積極向上的樂觀精神，例如在課文《沉香救母》的教學過程中，我們可以將《沉香救母》的故事詳細地講述給學生，沉香通過不懈的努力歷經艱難最終打敗了他的舅舅二郎神，救出了母親，一家團圓。講述故事的重點緊緊圍繞語文教材，充分挖掘其中母愛偉大的主題思想，在故事敘述的過程中培養學生感恩父母的意識，讓學生在語文學習的過程中提升自身的核心道德素養，繼承和弘揚優秀的傳統文化。

（四） 通過故事教學法訓練學生的寫作能力

寫作占據了語文教學的相當大的一部分比重，甚至可以說語文寫作能力直接影響了學生的整體語文成績，作為語文教師我們應當積極地訓練學生的寫作能力，通過故事教學法為學生提供大量的寫作素材，方便學生對寫作主題的掌握和認知，全方位的提升學生的語文寫作水平。

教學案例：在進行以“中華民族傳統美德”為主題的語文寫作練習中，可以為學生講述《負荊請罪》的故事，講述廉頗和藺相如之間的將相和故事，體現了廉頗的知錯能改，勇于承認自己的錯誤，藺相如顧及國家利益而進行避讓的行為，為學生提供了優秀的寫作素材。

三、 結語

綜上所言，在新課程改革快速發展和素質教育不斷深入的雙重背景下，對小學語文的教學方式進行變革是勢在必行的，通過故事教學法增添課堂教學的趣味性，激發學生對課堂學習的熱情和興趣，全方位的構建高效語文課堂。

參考文獻：

[1]鐘惠萍.小學語文故事教學法的應用[J].現代閱讀：教育版，2013（1）.

[2]劉松.故事教學在小學語文教學中的運用[J].教師博覽：科研版，2015（10）.

作者簡介：趙永生，江蘇省徐州市，徐州市銅山區馬坡鎮九段小學。