摘要:高中數學是考驗思維的學科,學生們的思維需要跟上學習,不然就會在進度上落下。數學課堂有許多的細節,是我們通常會忽視掉的,我們教師應該注意這些細節。我們所有的學生都會在數學這門學科上有一些缺陷,多多少少都會有一些因素影響到他們的學習。
關鍵詞:高中數學;影響因素;分類教學
在高中數學當中,有許許多多復雜的問題,但是在某些時刻換位思考就能夠將這些問題變得簡單一點。像是函數、概率、數列問題都是比較抽象化的數學問題,這些有趣的數學是前人經過無數次的實驗為我們留下的,是值得我們去珍惜的。分類是學生們需要學會的一項重要的技能,因為它可以讓復雜的問題變得條理清楚。數學是需要推理的,我們熟知的一個條件推出一個結論就是推理的過程,在負擔及其重的高中階段,提高學生們的學習成績。
一、 影響高中學生數學成績的幾種因素
(一) 學生的先天條件
我們都說上天是公平的,沒錯,老天是公正的,給了每個人相同的條件,不過不一樣的是每個人的條件對象是不一樣的。就像是有的學生天生比較喜歡學習數學,而有的學生就天生喜歡學習語文。學生們的學習是建立在這些先天條件上面的,也就是說學生如果天生對數字感興趣的話,他們在數學學習上面就會比其他的學生優秀一點。這就是我所探索出來的第一種影響學生數學成績的因素,天才是會出現的,但是只是局限于小部分的學生,大多數的學生還是可以靠著后天的努力在數學學習上面一展身手。自我學習的能力是現在學生們學習的好助手,這種能力有的學生也是與生俱來的,是別的學生不能比的。沒有天生學習數學的天賦,那么就是要教師來培養學生的這些能力。數學成績雖然不能衡量學生的學習能力,但是可以從側面來體現學生平時的學習表現。
(二) 學習效率與學習方式
效率是做事情快與慢的決定因素,我們的教學和學生的學習都講究一個效率問題,在學習效率上面我們贊成學生提高效率,這樣有利于數學的學習。高中數學在計算量上面是非常巨大的,有時候一道題目可以算一張草稿紙,而在考試的時候這種方式就不能被采納,因為比較耗時,所以學生就要在效率上面下功夫,換一種方式來計算題目是提高效率的方式。好的學習方式就會提高學生的學習效率,所以這二者是密不可分的。學生在學習的時候都會有自己的一套方式,每個人的學習方式都不同。在教學的幾年來,我發現相同的學習方式用在不同的學生身上,效果可謂是大有不同。所以學習方式也是影響學生數學成績的一大因素,那么學生在學習的時候一定要多加實驗,找到適合自己的一套方式,如果發現學習方式不適用的話,一定要及時更改自己的方法。
(三) 投入的時間精力
一分耕耘一分收獲。我們所付出的努力與收獲是成正比的,學生們在學習的時候不能夠抱著一種不勞而獲的思想,這樣對他們的學習只有壞處沒有好處。高中本來就是比較辛苦的時期,讀書時間比以前的長,學業也比以前的重,休息時間更是少之又少,那么在學習的時間里面,學生就要將自己的用功放到實處,不能夠紙上談兵。有時候學生會抱怨,為什么他上課睡覺還能聽懂老師講的知識點,而自己上課聽講了,卻沒有什么收獲呢?那是因為你沒有在正確的地方下功夫,你只看見了別的學生在課堂上睡覺,卻沒有看見他在下課的時候努力地看書,在回家休息的時間里面努力地刷題,所以每個人的付出與收獲是成正比的,沒有誰是不勞而獲的。我們教師也是一樣的,學生的學習成就也是與我們掛鉤的,我們在教學上的付出正是學生收獲的來源,所以教師們應該正確對待我們的工作。
二、 提高高中學生數學成績的策略
(一) 引導學生的學習方式、學習習慣、學習態度
針對這些影響學生學習成績的因素,我們提出了一些解決方式。學生的學習效率低下,那么我們就要以教師的身份來引導學生形成一個良好的學習方式,學生只有擺好自己的學習態度之后,才能正視數學的學習。高中數學其實并不簡單,但是我們不能因為它的難度就放棄它,學習數學的好處有很多,我們值得學習數學。習慣是在長時間內養成的,學習數學也需要有好的習慣,比如說在做題的時候放一個草稿本在旁邊,因為數學的特殊性,所以在許多時候我們都需要在紙上或者是在計算器上演算一遍,單純地使用心算極有可能出現錯誤。另外一種好習慣是適用于每一門學科的——檢查。在考試的時候,學生難免會因為時間的問題出現一些不改犯的錯誤,比如說一個步驟的計算錯誤。往往學生會因為這些細小的錯誤失去大題的分數,這是得不償失的,那么為了避免這一類問題的出現,學生們另外需要養成的好習慣就是在考試的時候反復檢查答案,確保自己沒有犯任何小的錯誤。
(二) 后天的努力與付出
天才在數學的學習上面不會太吃力,但是他們不能夠因為自己先天的條件而松懈下來。每一位學生都在努力,一旦松懈下來,就會有別的學生追趕上來,高中數學的學習就是這么的殘酷?,F在考上大學的幾率雖然變得大了起來,但是學生們卻不能放松下來。付出與收獲的多少都是由學生們決定的,要想在高考當中一展宏圖的話,默默地付出是必不可少的,畢竟沒有人可以一勞永逸。
(三) 加強輔導,化解分化點
高中數學的難點多,且抽象化,學生在接觸之處是會有一頭霧水的情況,所以作為教師的我們是有責任去幫助學生的。難點的地方,我們要轉難為易,化繁為簡,使用普通的方式去解題,越是復雜的越不要講,因為會將學生的思維弄混淆。在平時上課的時間里面,抽出自己的空閑時間來為學生們進行輔導,開展專題講座,在班級里面組織學生們一起,學生有懂的就去輔導別的學生,有典型案例的難題就提出來與大家分享,一起見識見識。我們知道學生們的學習是離不開輔助工具的,我這里所說的輔助工具就是參考書,參考書上有教材上面找不到的知識點,也就是說學生能夠借助參考書來自學數學。所以我們可以幫助學生們來讀懂參考書,讓他們一步一步地變成自主學習。
影響因素只是冰山一角而已,學生不同,因素不同。相對應的解決方式也不是唯一的,如果學生們能夠自己找到自己學習的問題所在,那么就針對著來研究一下解決方式。我希望學生們的數學成績不要因為外界的因素而大起大落,保持著一定的水平,那么就意味著學生的成績已經穩定了下來。在將來,我們希望學生的數學成績能夠呈直線上升,有一個好成績。
作者簡介:陳小松,重慶市,重慶市雙橋中學。