影響高中學生數學成績的原因及解決方法

摘要：高中數學是考驗思維的學科，學生們的思維需要跟上學習，不然就會在進度上落下。數學課堂有許多的細節，是我們通常會忽視掉的，我們教師應該注意這些細節。我們所有的學生都會在數學這門學科上有一些缺陷，多多少少都會有一些因素影響到他們的學習。

關鍵詞：高中數學；影響因素；分類教學

在高中數學當中，有許許多多復雜的問題，但是在某些時刻換位思考就能夠將這些問題變得簡單一點。像是函數、概率、數列問題都是比較抽象化的數學問題，這些有趣的數學是前人經過無數次的實驗為我們留下的，是值得我們去珍惜的。分類是學生們需要學會的一項重要的技能，因為它可以讓復雜的問題變得條理清楚。數學是需要推理的，我們熟知的一個條件推出一個結論就是推理的過程，在負擔及其重的高中階段，提高學生們的學習成績。

一、 影響高中學生數學成績的幾種因素

（一） 學生的先天條件

我們都說上天是公平的，沒錯，老天是公正的，給了每個人相同的條件，不過不一樣的是每個人的條件對象是不一樣的。就像是有的學生天生比較喜歡學習數學，而有的學生就天生喜歡學習語文。學生們的學習是建立在這些先天條件上面的，也就是說學生如果天生對數字感興趣的話，他們在數學學習上面就會比其他的學生優秀一點。這就是我所探索出來的第一種影響學生數學成績的因素，天才是會出現的，但是只是局限于小部分的學生，大多數的學生還是可以靠著后天的努力在數學學習上面一展身手。自我學習的能力是現在學生們學習的好助手，這種能力有的學生也是與生俱來的，是別的學生不能比的。沒有天生學習數學的天賦，那么就是要教師來培養學生的這些能力。數學成績雖然不能衡量學生的學習能力，但是可以從側面來體現學生平時的學習表現。

（二） 學習效率與學習方式

效率是做事情快與慢的決定因素，我們的教學和學生的學習都講究一個效率問題，在學習效率上面我們贊成學生提高效率，這樣有利于數學的學習。高中數學在計算量上面是非常巨大的，有時候一道題目可以算一張草稿紙，而在考試的時候這種方式就不能被采納，因為比較耗時，所以學生就要在效率上面下功夫，換一種方式來計算題目是提高效率的方式。好的學習方式就會提高學生的學習效率，所以這二者是密不可分的。學生在學習的時候都會有自己的一套方式，每個人的學習方式都不同。在教學的幾年來，我發現相同的學習方式用在不同的學生身上，效果可謂是大有不同。所以學習方式也是影響學生數學成績的一大因素，那么學生在學習的時候一定要多加實驗，找到適合自己的一套方式，如果發現學習方式不適用的話，一定要及時更改自己的方法。

（三） 投入的時間精力

一分耕耘一分收獲。我們所付出的努力與收獲是成正比的，學生們在學習的時候不能夠抱著一種不勞而獲的思想，這樣對他們的學習只有壞處沒有好處。高中本來就是比較辛苦的時期，讀書時間比以前的長，學業也比以前的重，休息時間更是少之又少，那么在學習的時間里面，學生就要將自己的用功放到實處，不能夠紙上談兵。有時候學生會抱怨，為什么他上課睡覺還能聽懂老師講的知識點，而自己上課聽講了，卻沒有什么收獲呢？那是因為你沒有在正確的地方下功夫，你只看見了別的學生在課堂上睡覺，卻沒有看見他在下課的時候努力地看書，在回家休息的時間里面努力地刷題，所以每個人的付出與收獲是成正比的，沒有誰是不勞而獲的。我們教師也是一樣的，學生的學習成就也是與我們掛鉤的，我們在教學上的付出正是學生收獲的來源，所以教師們應該正確對待我們的工作。

二、 提高高中學生數學成績的策略

（一） 引導學生的學習方式、學習習慣、學習態度

針對這些影響學生學習成績的因素，我們提出了一些解決方式。學生的學習效率低下，那么我們就要以教師的身份來引導學生形成一個良好的學習方式，學生只有擺好自己的學習態度之后，才能正視數學的學習。高中數學其實并不簡單，但是我們不能因為它的難度就放棄它，學習數學的好處有很多，我們值得學習數學。習慣是在長時間內養成的，學習數學也需要有好的習慣，比如說在做題的時候放一個草稿本在旁邊，因為數學的特殊性，所以在許多時候我們都需要在紙上或者是在計算器上演算一遍，單純地使用心算極有可能出現錯誤。另外一種好習慣是適用于每一門學科的——檢查。在考試的時候，學生難免會因為時間的問題出現一些不改犯的錯誤，比如說一個步驟的計算錯誤。往往學生會因為這些細小的錯誤失去大題的分數，這是得不償失的，那么為了避免這一類問題的出現，學生們另外需要養成的好習慣就是在考試的時候反復檢查答案，確保自己沒有犯任何小的錯誤。

（二） 后天的努力與付出

天才在數學的學習上面不會太吃力，但是他們不能夠因為自己先天的條件而松懈下來。每一位學生都在努力，一旦松懈下來，就會有別的學生追趕上來，高中數學的學習就是這么的殘酷?，F在考上大學的幾率雖然變得大了起來，但是學生們卻不能放松下來。付出與收獲的多少都是由學生們決定的，要想在高考當中一展宏圖的話，默默地付出是必不可少的，畢竟沒有人可以一勞永逸。

（三） 加強輔導，化解分化點

高中數學的難點多，且抽象化，學生在接觸之處是會有一頭霧水的情況，所以作為教師的我們是有責任去幫助學生的。難點的地方，我們要轉難為易，化繁為簡，使用普通的方式去解題，越是復雜的越不要講，因為會將學生的思維弄混淆。在平時上課的時間里面，抽出自己的空閑時間來為學生們進行輔導，開展專題講座，在班級里面組織學生們一起，學生有懂的就去輔導別的學生，有典型案例的難題就提出來與大家分享，一起見識見識。我們知道學生們的學習是離不開輔助工具的，我這里所說的輔助工具就是參考書，參考書上有教材上面找不到的知識點，也就是說學生能夠借助參考書來自學數學。所以我們可以幫助學生們來讀懂參考書，讓他們一步一步地變成自主學習。

影響因素只是冰山一角而已，學生不同，因素不同。相對應的解決方式也不是唯一的，如果學生們能夠自己找到自己學習的問題所在，那么就針對著來研究一下解決方式。我希望學生們的數學成績不要因為外界的因素而大起大落，保持著一定的水平，那么就意味著學生的成績已經穩定了下來。在將來，我們希望學生的數學成績能夠呈直線上升，有一個好成績。

作者簡介：陳小松，重慶市，重慶市雙橋中學。