關于提高高中地理教學效果的策略探究

李建華

摘 要：新課程教學標準明確指出貫徹有效教學的教學理念，在有限的時間和最少的投入內，將教學成果最大化，完成規定教學目標，幫助學生掌握地理知識，提高地理課堂教學的實效性，提高學生的綜合素養。因此，作為高中地理教師要肩負起自身的責任，加強對教學策略的探索與嘗試，以提高教學的有效性。

關鍵詞：高中地理；教學效果；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0043-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.026

教師的教學策略對于地理教學效果起著關鍵性作用，因此，在高中地理教學中，教師要轉變傳統的教學方式，提高學生的學習效率，以實現地理教學的目標。

一、重視對地理教材的解讀與分析

教材是進行課堂教學的載體，是教師教學的主要參考工具。編者在編寫初中地理教材時，主要側重于對地理現象的描述，或直接給出相關結論讓學生進行記憶；而高中教材則注重培養學生的綜合能力，編者在設計問題和知識傳授時，與初中教材的設計區別較大。

例如，初中地理教材在介紹“氣候知識”時，只要求學生掌握主要的氣候分布地區，而高中地理則對這一部分的要求較高，要求學生不但要掌握這些地區的主要氣候特點、分布規律及成因，還要根據文字描述、氣候表格、柱形圖等對氣候類型進行分析，從而推理和判斷出氣候是怎樣形成、如何分布的。

在高中地理教學中，教師要充分發揮自身的主導作用，引導和引領學生，讓學生成為學習的主人。只有充分利用教材，重視對教材內容的分析與解讀，才能幫助學生領會知識精華，真正實現知識的遷移和轉化。……