且行且思

摘要：低年級的小學生正處于思想道德形成的萌芽時期，本文結合自己的教學，從教學素材的挖掘、活動細節的滲透、結合勞動實踐基地三方面談談如何在農村小學數學低年級教學中進行德育的有效滲透。

關鍵詞：德育滲透;農村低段;小學數學;學科結合

低年級的學生，正是思想道德形成的萌芽時期，這個時候教師德育的有效滲透，將會影響其一輩子的發展，就像蓋房子一樣，地基不穩，何以蓋大樓？而且農村孩子由于家庭等各方面原因，缺失母愛或者父愛，多為留守兒童，思想道德品質的培養形勢非常嚴峻，因此打破傳統教育的束縛，結合數學學科的特點對農村低年級學生進行滲透式的德育教育是每一個低段數學教師義不容辭的責任。

近幾年，很多地方對于低年級的數學期末評價不再組織卷面考試，而是以一種學生喜歡的期末“樂考”游園活動形式，打破了傳統的數學學科評價方式，說明了在數學學科中促進學生全面發展的重要性。因此，作為一線的山區低段數學教師，我們要且行且思自己的教學理念和教學方法，及時更新腦海中的“教育資源庫”，在思想和心理上做好準備，由內而發地行動起來，為有效滲透德育譜一首思想的搖籃曲。

一、 教學素材深挖掘，課堂之上譜心曲

我們常常跟學生說：“只要我們有一雙善于發現觀察的眼睛，就會怎么樣怎么樣”其實我們教師更應如此，面對教材，我們其實也是一個學生。在備課時，我們就應該以一個學生的姿態去觀察、研究教材，多思考、多挖掘教材中的德育素材。

（一） 利用情境素材滲透德育

在低年級的數學教材中就蘊含著大量的情境德育素材，我們應該充分利用起來，滲透德育于課堂之始，為學生譜一首德育心曲。

案例：人教版義務教育教科書小學數學一年級上冊第五單元《8和9的認識》第1課時

在本課的教學中，為了更貼近學生的生活實際，我們可以利用這樣的情境素材：

師：小朋友們，老師要表揚咱們班的一些小朋友，她們從開學到現在為班里做了好幾件好事，你們想知道是誰嗎？（課件出示班里小朋友為班里的花草澆水，又幫老師一起裝飾黑板報的照片）

師：哈哈，你看到誰了？她們在忙什么呢？從圖中你還看到了什么？它們各有多少？自己數一數，然后同桌交流一下。

學生觀察思考，然后反饋交流。

師：你們觀察的可真仔細，小朋友們正忙著給小花們澆水呢，幫老師一起裝飾我們的黑板報，在大家的幫助下，我們的教室美不美？生：（齊）美！

師：是呀，教室就是我們的家，教室里的花草要靠我們大家一起來保護，如果我們每一個小朋友都能伸出小手一起幫忙，一起愛護我們教室里的一草一木，那么我們的教室也會越來越漂亮呢！讓我們一起努力，好嗎？

這樣的導入不但能夠激發學生的學習興趣，而且可以滲透保護花草、保護環境、助人為樂的德育教育，使德育滲透于數學教學之始，如涓涓細流涌入心田。

（二） 挖掘練習素材滲透德育

其實在教材的練習中也隱含著豐富的德育素材，我們如果將這部分的德育功能也激發出來，那么練習題就不僅僅停留于表面的練習了，更重要的是學生思想品德的再一次熏陶和提升。

案例：人教版義務教育教科書三年級下冊第三單元《統計》練習八第39頁第4題

我們可以這樣去布置任務：同學們，你們愛爸爸媽媽嗎？（愛）那你們有多了解爸爸媽媽的工作呢？今天回家就請同學們摸著爸爸媽媽的雙手問一問他們每天工作和做家務的時間，把結果統計在書本第39頁的表格中。

第二天交流反饋。

師：當你看著統計的結果時，心里有什么感受？（生可能會說爸爸媽媽很辛苦。）

師追問：當你摸著爸爸媽媽那雙長滿繭和裂開的雙手時，你想對爸爸媽媽說些什么？再請同學們打開自己光嫩的小手，想一想，這一雙手又可以為爸爸媽媽做點什么呢？（生說）

師：是呀，這世上最無私的就是爸爸媽媽的愛了，他們用雙手努力地為我們創造更好的生活條件，卻被無情的歲月偷走了青春和容顏，我們要學會感恩父母。希望你們在以后的生活中用行動去愛護你的父母，能不能做到？

在練習的教學過程中不失時機地滲透德育教育，引起學生的共鳴，此時的德育效果是最好的。學生在德育的熏陶下快樂的鞏固新的知識，同時培養了學生感恩父母的良好品德，真正地做到了德育與數學學科的有效結合。

二、 活動細節巧滲透，課堂之中潤心田

潤物細無聲，有時候課堂細節處的一句溫馨提醒，或者一個不起眼的動作，往往會使德育滲透達到極佳的效果。

案例：人教版義務教育教科書二年級下冊第三單元《圖形的運動（一）》第一課時

本節課的教學內容為《軸對稱圖形》，在例題的動手操作活動布置時可以這樣去設計：

師：同學們，等一下我們制作作品的時候不僅要做到快、靜、齊，而且老師還想請小朋友們幫個忙，咱們把剪剩下來的紙屑先放在桌子的左上角，等下課的時候再把它送回“家”去，好嗎？

學生在剪的過程中，教師留心觀察每個學生的行為，并自己彎腰去撿起個別孩子掉落在地的紙屑，等學生操作結束后，教師不失時機地對孩子進行德育行為評價。

師：看著小朋友們的作品呀真是一種美的享受，但是老師覺得呀剛才小朋友們的行動更是一種美的享受，希望小朋友們在課后的時候也能夠用這樣的行動去美化我們的教室，時時做好垃圾的主人，為班級貢獻自己的力量！

教師親切而富于擬人化的溫馨提醒和無聲的細節行為，使學生在動手操作的過程中更加注重衛生習慣的養成，同時培養了低年級學生樂于助人的思想意識，而且活動結束時及時進行德育行為的評價，使得這樣的數學活動不僅僅停留于數學課表面的活動，更重要的是達到了德育在課堂細節中的有效滲透，使低年級學生的行為習慣于課堂中得到良好的培養。

三、 實踐基地巧結合，課堂之外促提升

數學學科德育的有效滲透，應不僅僅局限于課堂之上，我們應當發揮其更深、更遠的影響力，促進學生思想品德的全面發展。

學校自去年以來，給每個班級劃分了勞動實踐基地，我們應該充分發揮實踐基地的作用，將數學教學與實踐基地巧妙地結合起來，設計一些有趣的體驗活動，達到提升低段學生思想品德的目標。

案例：“今天菜園我當家”之菜園基地蔬菜義賣活動

在教學了一年級下冊《認識人民幣》這單元后，結合菜園實踐基地的蔬菜義賣活動，可以設計一個“今天菜園我當家”的數學實踐活動。讓一年級的學生幫忙一起收割成熟的蔬菜，打包然后一起義賣并做好記錄：每種蔬菜的價格，收到多少元錢，算一算應找回多少。遇到有困難的可以相互討論，互相幫忙。

這樣的數學勞動實踐活動可以極大地調動低段孩子的積極性，在活動過程中不但能明白原來數學都是來源于我們身邊的生活，而且深刻體會到了勞動的艱辛，賺錢的不易，平時要勤儉節約，愛護來之不易的人民幣，也培養了學生的社會交往能力，同時還滲透感恩教育，體會到了爸爸媽媽勞動的辛苦付出，賺錢為我們創造更好的生活條件，培養學生樂于助人、團結協作的好品德。

實踐證明，我校近幾年來注重學科與勞動實踐基地的有效結合，為數學的教學創造了一種良好的氛圍。開展快樂有趣的數學勞動實踐活動不僅激發學生的學習興趣，使學生更好地掌握數學知識，達到鞏固新知的最佳效果，而且從多角度培養了農村低年級學生良好的思想道德品質，健全了孩子的品格發展。

總而言之，德育工程任重道遠，是一個漫長的過程，但是作為農村低年級的數學教師，我們應高度重視德育的重要性，將德育有效的滲透到數學學科教育中去，并長期堅持做下去，且行且思，潤物無聲，為孩子在思想品德的萌芽期打下堅實的基礎！

參考文獻：

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[2]江美.邊思邊行——小學數學教學中德育滲透的問題和構建策略[J].數學教學，2016：71.

[3]焦輝全.新課程下小學數學德育滲透的點點滴滴[J].科學咨詢（教育科研），2016：39.

作者簡介：

王秀丹，浙江省臺州市，浙江省天臺縣石梁學校。