新課改背景下初中數學有效教學的幾點嘗試

孫海霞 郝曉燕

摘 要：初中數學是連接小學和高中數學的重要環節，起著承上啟下的作用，數學新課標的實施又給教學帶來了新的要求。因此，在初中數學教學中，教師要轉變傳統的教學理念，采用多樣化教學策略，促進學生更好地參與學習，提高課堂教學效率。

關鍵詞：初中數學；有效教學；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0078-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.046

隨著新課標教學改革進程的深入，初中數學教學改革工作取得了初步成效，但是由于我國教育長期受到傳統應試教育的影響，初中數學教學理念和方式難以在短時間內得到徹底轉變。因此，數學教師要重視素質教育的滲透，積極轉變傳統教學思想，深化教育教學改革，打造全新的初中數學課堂。

一、開展互動教學，促進師生互動

教學是一個師生互動的過程，不僅需要教師的“教”，還需要學生的“學”，所以教師要從傳統角色中走出來，成為學生的引導者和教學活動的組織者、參與者，開展互動教學，發揮學生的主體優勢，讓學生根據自己的經驗主動構建知識。另外，教師要允許并鼓勵學生擁有自己的想法，并主動將自己的思想與他人分享交流，在交流的過程中聆聽他人的意見，進行自我反省、自我認知，做到取其長補其短，實現自我完善和發展。教師要承擔起示范者、質疑者、啟發者和促進者的角色，發揮教師“導學”作用，提高教學的質量和水平。例如，在學習圓錐、圓柱的側面展開圖時，教師可以利用實驗完成“導學”任務，讓學生建立初步的知識表象，了解圓錐的側面展開圖為扇形，扇形的弧長就是圓錐底面圓的周長，而扇形的半徑就是圓錐母線長。……