基于微課背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

張成剛

【內(nèi)容摘要】微課是一種新型教學(xué)手段，通過微課教學(xué)，可以對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)掌握，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，基于此，在微課背景下進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，可以確保教學(xué)的有效性，提高教學(xué)的趣味性。由此可見，研究微課應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)的意義，提高微課教學(xué)質(zhì)量，掌握微課教學(xué)策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，本文的研究具有重要的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】微課 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)策略

前言

在微課背景下，研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略十分重要，通過研究教學(xué)策略，可以合理利用課堂時(shí)間，發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的重點(diǎn)講解，增加教學(xué)的趣味性，達(dá)到理想的教學(xué)效果，總而言之，開展微課教學(xué)，以微課為載體開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)切實(shí)可行，本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望可以提出自己的一點(diǎn)建議與看法，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、微課應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)的意義

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，微課應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，利用微課，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。微課與互聯(lián)網(wǎng)存在著密切的關(guān)系，通過微課教學(xué)，可以以某一概念，定理，案例為中心開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活情境的模擬，使學(xué)生探索感興趣的問題，保持學(xué)生的好奇心，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性。利用微課開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，還可以對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的補(bǔ)充，可以將零碎的知識(shí)點(diǎn)，直觀地表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)文字與圖形的結(jié)合，確保知識(shí)內(nèi)容的生動(dòng)形象，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于接受。除此之外，利用微課視頻教學(xué)，還可以使學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，在注意力不佳，精神狀態(tài)不好的情況下暫停，等精神狀態(tài)好了以后在進(jìn)行學(xué)習(xí)。在聽不懂的地方還可以重播，反復(fù)的聽，反復(fù)的練，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。另一方面，微課有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性較強(qiáng)，知識(shí)復(fù)雜難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)難懂較大，在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往無法有效掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果不佳，但是微課具有短小精悍的優(yōu)點(diǎn)，可以在學(xué)生注意力集中的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講授，也可以通過多種形式，多種方法，有針對(duì)性的講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，發(fā)揮微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義①。

二、基于微課背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.利用微課，重點(diǎn)講解難點(diǎn)知識(shí)

教學(xué)過程中，微課的一大功能就是進(jìn)行難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講解，微課時(shí)間較短，學(xué)生可以保持注意力高度集中，在此過程中進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的掌握，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，解決重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，利用微課進(jìn)行教學(xué)，可以充分利用視頻功能，可以反復(fù)的播放，針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的講解，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，還可以清楚的展現(xiàn)例題，確保微課的有效開展。以學(xué)習(xí)“充分條件與必要條件”為例。在利用微課講解難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以提出表?xiàng)l件的判定這個(gè)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，利用視頻，文字，圖像等多種形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v解，爭(zhēng)取達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.利用微課，引導(dǎo)學(xué)生探究

微課作為一種針對(duì)性較強(qiáng)的視頻文件，微課中包含聲音，畫面以及圖像等豐富的內(nèi)容，學(xué)生可以像觀看電影一樣學(xué)習(xí)，可以在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生探究，加強(qiáng)自主體驗(yàn)，以便達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果②。利用微課引導(dǎo)學(xué)生探究需要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容，第一，需要利用微課內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，主動(dòng)探究，使學(xué)生在探究過程中提升自主學(xué)習(xí)能力，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。第二，利用微課，可以將知識(shí)過程完整的呈現(xiàn)出來，將抽象的知識(shí)形象化，將枯燥的知識(shí)趣味化，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，自主探究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦，勤思考，不斷擴(kuò)展思維。例如，在學(xué)習(xí)“基本算法”時(shí)，可以以微課為載體，注重利用微課引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。

3.利用微課，增加教學(xué)趣味性

在利用微課教學(xué)過程中，微課可以增加教學(xué)的趣味性，可以合理利用圖片，視頻，文字，圖形甚至聲音等內(nèi)容，可以將平面知識(shí)轉(zhuǎn)化為三維知識(shí)，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體知識(shí)，增加教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，微課時(shí)間較短，一般在15分鐘左右，主要進(jìn)行一個(gè)特定知識(shí)點(diǎn)的講解，面對(duì)此情況，教師可以充分利用多種方法，選擇多種趣味元素，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，爭(zhēng)取達(dá)到理想的教學(xué)效果。其次，微課與多媒體，視頻等內(nèi)容相關(guān)，具有多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化，增加大量趣味性元素，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性③。

總結(jié)

總而言之，研究微課背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略具有重要的意義，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中，在教育教學(xué)過程中提升學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)開發(fā)學(xué)生大腦，擴(kuò)展學(xué)生思維，提升學(xué)生的綜合能力。由此可見，研究微課背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略具有重要的價(jià)值。

【注釋】

① 李漢斌. 高中數(shù)學(xué)微課的教學(xué)方法略探[J]. 學(xué)周刊，2017（06）：146-147.

② 馬旭花. 談微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，2（23）：286.

③ 王培赟. 如何利用“微課”提高高中數(shù)學(xué)課堂效率[J]. 學(xué)周刊，2016（15）：111-112.

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)如東中學(xué)）