小學(xué)道德與法治教學(xué)反思

陳楠

摘 要：若想使道德與法治教學(xué)真正走出小課堂進(jìn)入大社會(huì)，回歸兒童現(xiàn)實(shí)生活的世界，教師就必須充分挖掘各種教學(xué)資源，做足功課，細(xì)心調(diào)研，盡可能地以豐富多樣的形式了解學(xué)生的生活，且要善于捕捉教育的契機(jī)，抓住典型的生活事件，引領(lǐng)學(xué)生體味感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，積累生活經(jīng)驗(yàn)，感悟成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：讀書；磨課；備課

現(xiàn)在，隨著教育改革的推進(jìn)，道德與法治課在教育改革中的地位越來(lái)越重要。作為一名小學(xué)道德與法治教師，雖然沒有驚天動(dòng)地的大成績(jī)，卻有著與學(xué)生同成長(zhǎng)共進(jìn)步的小快樂。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深深地感受到若想讓學(xué)生戀上自己的課堂，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、書香熏陶，豐富內(nèi)涵

讀書是教育的源頭活水，它不僅影響到個(gè)人未來(lái)，更關(guān)系到整個(gè)民族、整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。試想一個(gè)不讀書的教師怎能培養(yǎng)出有內(nèi)涵、有素養(yǎng)的學(xué)生呢？現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)不容樂觀，只有秉承不斷學(xué)習(xí)的理念，我們才可能在教育實(shí)踐中不斷獲取成功，展現(xiàn)教師的風(fēng)采。因此加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，提高理論水平以及綜合素養(yǎng)是刻不容緩的。一切不讀書的理由都不該成為理由。作為教師，只有永不停歇地讀書，才會(huì)讓自己有底氣在課堂上展示獨(dú)特的魅力。為了讓自己在堅(jiān)持讀書的過(guò)程中有一個(gè)目標(biāo)，每學(xué)期我都要制訂好讀書計(jì)劃，讓讀書成為習(xí)慣，讓自信充盈課堂！

二、積淀精華，砥礪成長(zhǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，我們只有不斷接受新的教育理念，培養(yǎng)課程創(chuàng)新意識(shí)，才能促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。積極參與各種教師專業(yè)化培訓(xùn)活動(dòng)是促使教師專業(yè)快速成長(zhǎng)的有力措施。如暑期的教師遠(yuǎn)程研修為學(xué)習(xí)者提供了豐富多樣化的學(xué)習(xí)資源，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的“快樂加油站”。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每一次靈感的迸發(fā)都讓我們感受到了創(chuàng)新的喜悅，每一次思維的碰撞都讓我們感受到了教育的幸福。每次研修都能夠讓我們盡快找到突破自我的路。

同時(shí)我們還要積極參與教研磨課活動(dòng)。磨課過(guò)程中，大家群策群力，深入研讀教材，了解編者意圖，設(shè)計(jì)出最佳教學(xué)方案。每位教師都得以充分發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)。經(jīng)歷了幾輪打磨呈現(xiàn)出來(lái)的課堂滲透著每位教師的創(chuàng)新元素。教師的成長(zhǎng)離不開經(jīng)驗(yàn)和反思。磨課的同時(shí)加以反思，反思自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，吸取同仁的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使課堂更具實(shí)效性。

三、活用教材，締造精彩

脫離兒童現(xiàn)實(shí)生活的道德與法治課堂，極易造成學(xué)生的思想跟行為的背離，使德育無(wú)法落到實(shí)處，而是僅僅停留在口頭上。因此我們要結(jié)合新課標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握教材編寫意圖，合理選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容。若想使道德與法治教學(xué)真正走出小課堂進(jìn)入大社會(huì)，回歸兒童現(xiàn)實(shí)生活的世界，我們就必須充分挖掘各種教學(xué)資源，做足功課，細(xì)心調(diào)研，盡可能地以豐富多樣的形式了解學(xué)生的生活，善于捕捉教育的契機(jī)，抓住典型的生活事件，引領(lǐng)學(xué)生體味感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考。教師要巧妙利用教材留白，拓展教學(xué)空間，打造創(chuàng)新課堂。唯有如此，才會(huì)有知行和諧統(tǒng)一的可能，我們的道德與法治課堂才會(huì)魅力四射，才會(huì)有新的飛躍，才會(huì)因生成而更高效。

四、自主探究，團(tuán)結(jié)合作

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探索性學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中我們應(yīng)該注重學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去做、去探索、去得出結(jié)論。以調(diào)查、觀察、討論、模擬、游戲等多種學(xué)習(xí)方式去感悟、體驗(yàn)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都能夠切切實(shí)實(shí)地感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上都有所得，從而增強(qiáng)自信心，有效地發(fā)展他們自身巨大的潛能，培養(yǎng)自學(xué)能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而作為引導(dǎo)者和組織者的我們，應(yīng)當(dāng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，啟發(fā)學(xué)生在小組合作中相互學(xué)習(xí)、共同分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)還應(yīng)注重教師和學(xué)生合作，形成一種師生合作探究式的互動(dòng)關(guān)系，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

五、把握角色，聆聽花聲

新課程背景下的教師所扮演的角色較復(fù)雜。多重的角色定位促使教師在教學(xué)中必須拿捏有度，堅(jiān)持以生為本，打造民主的課堂。課堂上我們面對(duì)的每一個(gè)孩子，無(wú)論其智力高低，都應(yīng)平等對(duì)待。我們要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以一顆開放的心和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的思維。其實(shí)每個(gè)孩子都有一對(duì)隱形的翅膀，教師的賞識(shí)會(huì)讓他們展翅翱翔。我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)每一個(gè)孩子的與眾不同，在愛的心田中毫不猶豫地為他們留下一塊塊屬于自己的領(lǐng)地。只要我們心中有愛，用心去挖掘所有不完美中的完美，就可以聆聽花開的聲音。相信師愛的陽(yáng)光會(huì)成為孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中最美麗的印記！

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”我知道在教師隊(duì)伍里，我只是一朵小小的苔花，但是為了那群可親可愛的孩子們，我寧愿努力地像牡丹那樣燦爛地綻放。行進(jìn)在道德與法治的教學(xué)路上，拾級(jí)而上，砥礪前行，我與學(xué)生同成長(zhǎng)，共快樂！

“我走得很慢，但是我從來(lái)不會(huì)后退。”我相信，只要我們真正潛下心來(lái)，走進(jìn)孩子們的心靈，我們的道德與法治課堂終會(huì)走向萬(wàn)紫千紅的春天！

編輯 段麗君