芻議如何在經典誦讀活動中滲透傳統教育

肖莉

摘 要：中國是擁有五千年歷史文明的國家，在這五千年的歷史長河中，傳統經典就如同灑落在河道中的美玉一般，一直被保存和繼承了下來。傳統經典對于小學生的教育意義巨大，尤其是其中的道德教育意義更是無法超越的。因此，在小學階段的教育過程中，應該積極開展誦讀經典活動，讓學生能夠通過誦讀接觸和理解我國的歷史文明進程，發揚和愛護我國的傳統文化精髓。這對于提升學生核心素養，繼承和發展我國優秀傳統文化，具有十分重要的意義。

關鍵詞：誦讀經典；傳統文化；小學教育

誦讀經典是我國自古以來傳承下來的優秀教育方法，該教育方法可以使學生知古今、明進退、懂道理、講禮貌。隨著素質教育改革的不斷深入，誦讀經典活動在當今的小學教育中又煥發出了新的生機。我們在誦讀經典活動中，應以傳統文化為導向，讓學生們根據自身對傳統文化的熱愛，自覺地通過誦讀抒發自身感情，達到提升個人思想道德修養的目的。以下就結合我們具體的誦讀經典開展情況進行簡要介紹。

一、誦讀經典活動的教育意義

在誦讀經典活動開展的過程中，教師首先要明確誦讀經典活動的教育意義。誦讀經典活動是以傳統經典為核心，以繼承和發展傳統文化為目標，以提升學生核心素養為結果的優秀教育活動。其教育過程的特點首先體現在對傳統文化的尊重之上。我國的傳統文化光輝而又絢麗，正是由于我國具有燦爛的傳統文化，才使得中華民族在神州大地上綿延了五千年。所以，我們每一個現代人都應該積極地繼承和發展傳統文化，使傳統文化在新時代發揮更為積極的作用。其次，誦讀經典活動對學生的思想道德素養具有提升作用。我國的傳統經典以道德教育為核心，學生們在誦讀的過程中會自覺受到其中的道德熏陶，進而轉化為內在的道德修養。因此，我們應注重誦讀經典活動對學生道德素養的培養功能，積極開展誦讀經典活動，以促進學生的道德發展。最后，誦讀經典活動對學生的身體發育具有良好的促進所用。學生在誦讀過程中，需要大聲地朗讀經典。這個過程能夠有效鍛煉學生的心肺功能，進而促進小學生的生長發育。我們在誦讀經典的過程中，應重視對學生身體機能的促進作用，使學生通過誦讀經典實現德育、智育、體育的共同發展。

二、誦讀經典活動的具體實施策略

1.通過誦讀《大學》，為學生制定人生的發展規劃

《大學》作為我國的“四書之首”，以“明明德”“親民”“止于至善”為綱領，為人們制定了“格物”“致知”“誠意”“正心”“修身”“齊家”“治國”“平天下”八個人生發展的階段性規劃。我們通過組織學生對《大學》的誦讀，使學生體會到人在社會中生存的意義，為學生制訂出了人生計劃。

《大學》的開篇為：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”學生們通過教師對“明明德”“親民”“止于至善”講解，理解了人們所應遵循的道德發展方向，即發揚自身道德——服務影響社會——保持最好狀態；學生在誦讀“知止而后有定”到“能慮而后有得”一段，具體地認識到人類的階段性認識過程，體會到了“止于至善”的重要意義；學習“物有本末，事有終始”到“致知在于格物”一段時，深刻認識到了人生發展的階段性過程，體會到了為什么欲想平天下，就得先從“格物”做起的意義；誦讀“物格而后知致”到“國治而后天下平”一段，學生更加明確了個人的人生發展規劃方向，紛紛為自身的發展制定了具體目標。

2.通過誦讀《中庸》，促進學生的道德素養提升

《中庸》作為四書之一，其中的“中庸之德”已經深深地融入我們每一名炎黃子孫的血液中，成為指引我們成長、發展的基本道德。因此，組織學生誦讀《中庸》，對促進學生的道德素養的提升，有著積極而又重要的意義。

我們在誦讀《中庸》的過程中，首先讓學生們分別通篇誦讀《中庸》首章，之后要求學生根據自己的感悟，相互交流看法。經過教師的講解，學生明確了其中“慎獨”“致中和”等關鍵道德概念，接著組織學生再次進行討論。學生們對于“中庸之德”都發表了自己的看法，通過相互討論，完善了自身的觀點。最后，我們組織學生以集體誦讀的方式，誦讀《中庸》首篇，學生通過朗朗上口的“天命謂之性，率性謂之道，修道為止教……”的誦讀，有效提升了個人道德素養，見證了我國傳統道德的博大精深，并立志繼承和發展我國的傳統道德文化。

總而言之，誦讀經典活動是對我國光輝燦爛的傳統文化的繼承與發展，學生在誦經經典活動中，將傳統文化中的精髓化作了自身的道德修養，他們的個人境界以及人文素養得到了有效地提升。誦讀經典活動是我們每一個炎黃子孫都應該重視的文化活動，我們應充分發揮傳統經典之中的道德魅力，在生活中做到學以致用，使我們的國家更加文明，社會更加美好。

參考文獻：

[1]王玲.誦讀經典，做博學少年：淺談如何指導學生誦讀經典[J].教育（文摘版），2017，4（10）：342.

[2]何大千.誦讀經典，浸潤人生：經典誦讀課教學策略[J].教育科學（全文版），2017，9（3）：175.

編輯 馬曉榮