淺談創造性思維能力在高中數學中的培養

摘 要：隨著時代的發展以及新課程標準的進一步改革，由于當前社會對具有創新能力和創造性思維的人才的需求有增無減，越來越多的老師開始把目光放在學生創造性思維的培養上面，因此在高中數學教學過程中注入對學生創造性思維能力培養的因素，成為當前新課程改革的重中之重。本文首先介紹了創造性思維在高中數學中的具體內涵，然后具體分析了高中數學教學中創造性思維能力的培養策略，旨在促進高中數學教學的順利開展。

關鍵詞：高中數學；創造性思維；培養；能力

創造性思維其本質上就是一種思維模式，只是這種思維模式具有極大地創新性和創造性，也就是說，創新性思維模式就是指打破舊有的、僵硬的思維模式，從另一個新穎的角度和新奇的方式去進行思考，從而得出大相徑庭的并且具有創造性結論的思維模式。如果想要通過高中數學的教學過程來培養學生的創造性思維能力，就必須將高中數學理論知識以及各種課后習題和現實問題結合起來，幫助學生們將目光從書本上轉移到現實中去，擺脫書本的桎梏，學會用高中數學書本所學知識來解決日常生活中遇到的問題，并可以去主動去創新和探索新的問題，尋找異曲同工的解決途徑。總之，創新性思維能力注重的是一種創新性和實踐性的積極自主的培養。

1改變傳統教學理念，提高教師創新能力

當學生經過九年義務教育的洗禮，進入高中進行更高層次的學習，他們已經習慣了在老師的指導下進行學習和生活，也就是說，對于當今社會以素質教育為主的現狀來說，我們必須承認老師對學生的學習與生活模式有不可估量的影響，起到了引導和推動的作用，因此如果我們想要高效快捷的培養學生的創造性思維能力，首先應該對老師的教學觀念做出一定的創新，給學生樹立一個榜樣，從老師創新能力的提高來帶動學生創造性思維能力的培養。在傳統的教學觀念中，老師的思維過于僵硬刻板，僅僅關注如何更好的進行知識的傳授，而學生也只會認真聽老師的講解，在課后不停地刷習題，這種應試化、機械化的教育僵化了老師和學生的思維，那就更不用談創造性思維能力的培養了。因此，在當代日常數學教學工作中，老師可以合理的使用合作學習或者探究式教學模式，也可以使用創意或者啟發式教學方法，更可以使用計算機或者投影儀等教學工具，從而最大程度激發學生學習的興趣，勾起學生對于數學學習的熱情，從而營造出自由開放和輕松愉悅的學習氛圍，在日常教學的過程中，老師要多向學生提問，在師生共同努力下，摩擦出創新的火花。

培養老師的創新精神除了可以給學生一個積極引導的榜樣作用之外，還給學生提供了更廣闊的平臺和空間，讓學生們可以在自由意志下進行創新和探索。因此，高中數學老師應該主動積極的參與創新精神的培養，將創新精神的培養放在首要位置，并主動積極的去完善自我。

2加強學生觀察能力，豐富學生聯想能力

在高中數學教學中進行創造性思維能力的培養需要經過兩個重要環節，一個是培養學生的觀察能力，從而幫助學生更高效的獲取信息資源，另一個是培養學生的聯想能力，從而幫助學生在獲取信息資源后能進行加工與處理。對于高中數學的學習來說，如果學生們有較強的觀察能力，就能在學習的過程中取得事半功倍的效果，能較快的尋找出最優解，找出最佳的解決途徑。而如果學生們有較強的聯想能力，就能突破舊有的思維定性，在學習新知識的過程中找出和舊知識的聯系與不同點，使學習更有效率。

因此，老師們應該從學生的觀察能力和聯想能力兩個方面入手，引導學生系統的構建自己的知識框架，學會自我總結學習經驗，引導學生進行更細致的觀察和更廣闊的聯想，從而實現學生創造性思維能力的質的飛躍。

3培養學生的數學語言理解和表達能力

數學本身具有獨特的語言風格，高中數學涉及很多的定義和公式，也就是說，學生們在學習的過程中不僅要學會處理冗長繁瑣的語文表達，還要習慣各式各樣抽象的圖形和符號語言。因此在教學過程中，老師應該注重培養學生的語言理解和轉換能力以及數學語言表達能力，當然，還應該引導學生學習計算機語言，畢竟當代社會是科技化的社會，計算機能極大地方便學生學習數學，使用計算機解決數學問題已經成為當下高中數學教學的一種趨勢。

在高中數學空間幾何的學習中，學生們常常會通過畫輔助線的方式來幫助自己進行創造性的思考，由此可見，數學語言和創造性思維有著緊密的聯系，語言是思維發展的有效工具，因此老師應該注重學生數學語言的培養。

創造性思維的培養不是依靠一朝一夕的功夫就可以實現的，這就需要提高老師的創新能力，改變傳統的教學觀念，通過加強學生觀察能力的方法來豐富學生的聯想能力，注重培養學生對于數學語言的理解與表達能力，還可以倡導學生去使用和研究現代化科學技術，通過數據庫的功能幫助學生進行數據的歸納和匯總，建立數學模型，從而在潛移默化中共同提高師生的創新素質，挖掘學生的創新潛能。

參考文獻

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作者簡介

陳家剛（1978.02—），男，民族：漢；籍貫：四川廣安；單位：四川省廣安代市中學校；學歷：大學本科；職稱：中學數學一級；研究方向：高中數學。