民族地區(qū)高校學(xué)生核心價(jià)值觀認(rèn)同教育研究

盧燕

【摘 要】本文論述民族地區(qū)高校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀（以下簡(jiǎn)稱“核心價(jià)值觀”）認(rèn)同教育，分析核心價(jià)值觀認(rèn)同對(duì)多元文化趨向的影響，針對(duì)多元文化視閾下核心價(jià)值觀認(rèn)同策略有效性不足、沒有形成科學(xué)的價(jià)值觀認(rèn)同意識(shí)、多元文化和核心價(jià)值觀認(rèn)同觀念滯后等問題，提出增進(jìn)民族區(qū)域大學(xué)生核心價(jià)值觀認(rèn)同策略的有效性、強(qiáng)化核心價(jià)值觀認(rèn)同以及策略把控、構(gòu)建基于核心價(jià)值觀認(rèn)同的新型多元文化觀念等措施，從而構(gòu)建和諧健康的多元文化，更好地促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū) 核心價(jià)值觀認(rèn)同 多元文化 認(rèn)同策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）04C-0023-03

核心價(jià)值觀認(rèn)同教育是事關(guān)全民族健康持續(xù)豐富化的一項(xiàng)基本思想工作，而作為高校學(xué)生，在多元文化發(fā)展迅猛的背景下，更需要增強(qiáng)自身對(duì)這一全新觀念的認(rèn)同程度。應(yīng)在多元文化前提下探究民族地區(qū)高校學(xué)生中思想觀念存在的問題，科學(xué)指引他們?cè)诙嘣幕疤嵯聦?duì)于核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，使得和諧健康的多元文化更好地促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。

一、核心價(jià)值觀認(rèn)同教育的內(nèi)涵以及優(yōu)勢(shì)

從定義上來看，核心價(jià)值觀認(rèn)同是價(jià)值接受的一項(xiàng)基本內(nèi)容，把控每個(gè)個(gè)體在價(jià)值上的處理手段，并且其在發(fā)展上由多個(gè)方面組成。基于個(gè)體的價(jià)值接受規(guī)律來分析多元文化下的構(gòu)成體系，都是對(duì)其正確理解的一個(gè)層面。民族地區(qū)高校開展核心價(jià)值觀認(rèn)同教育具有以下優(yōu)勢(shì)。

（一）提升民族地區(qū)大學(xué)生的核心價(jià)值觀認(rèn)同水平。民族地區(qū)大學(xué)生多元文化把握是全體性的戰(zhàn)略體系，改革中涉及的道德意識(shí)比率和指標(biāo)相對(duì)來說較為豐富，在綜合核心價(jià)值觀認(rèn)同策略的情況下，民族地區(qū)大學(xué)生可以強(qiáng)化自己的多元文化管理水平，并且科學(xué)合理運(yùn)用多元文化管理和核心價(jià)值觀認(rèn)同，為多元文化決策服務(wù)找到一套符合民族地區(qū)大學(xué)生現(xiàn)實(shí)的科學(xué)指引方針。

（二）完善民族地區(qū)大學(xué)生核心價(jià)值觀認(rèn)同教育策略。核心價(jià)值觀認(rèn)同策略是從民族地區(qū)大學(xué)生的戰(zhàn)略方針轉(zhuǎn)到綜合性策略上來，構(gòu)成基于核心價(jià)值觀認(rèn)同關(guān)聯(lián)的民族地區(qū)大學(xué)生體系，進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行完善。另外，還要借助大學(xué)機(jī)構(gòu)的核心價(jià)值觀認(rèn)同系統(tǒng)，合理地對(duì)民族區(qū)域?qū)W生的觀念認(rèn)同態(tài)勢(shì)及時(shí)予以預(yù)估評(píng)判，更好地加強(qiáng)這一區(qū)域高校學(xué)生在核心價(jià)值觀認(rèn)同策略上的科學(xué)決斷，從而明確該區(qū)域?qū)W生的多元文化運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略措施，積極地對(duì)其進(jìn)行教育，構(gòu)建起當(dāng)前區(qū)域內(nèi)高校學(xué)生在多元文化和核心價(jià)值觀兩者的認(rèn)同管理系統(tǒng)，進(jìn)一步提高他們?cè)诟母镆约罢J(rèn)同教育方面的素養(yǎng)。

（三）刺激新的價(jià)值觀認(rèn)同體系的構(gòu)建。多元文化具有兩面性，一方面它會(huì)使得人們?cè)诿鎸?duì)誘惑時(shí)不能進(jìn)行分辨，另一方面它可以構(gòu)成核心價(jià)值觀的體系，我們需要對(duì)其有效甄別，取其精華。對(duì)于民族地區(qū)高校學(xué)生來說，需要不斷提高其在面對(duì)多元文化時(shí)的能力，進(jìn)而提升其對(duì)先進(jìn)價(jià)值觀的認(rèn)同水平。要想他們?yōu)槊褡鍏^(qū)域服務(wù)，就必須構(gòu)建起特有的多元文化和核心價(jià)值觀認(rèn)同策略管理理念，把以為人民服務(wù)作為中心點(diǎn)，為高校機(jī)構(gòu)和民族地區(qū)大學(xué)生提供最優(yōu)的多元文化方案，通過這些方案，形成新型多元文化管理和民族地區(qū)大學(xué)生的道德意識(shí)戰(zhàn)略意圖。在明確民族地區(qū)大學(xué)生的多元文化觀念的情況下，要了解民族地區(qū)大學(xué)生的運(yùn)作戰(zhàn)略和目的，唯有符合邏輯的多元文化理念才能夠給多元文化科學(xué)發(fā)展提供推動(dòng)力。

二、核心價(jià)值觀認(rèn)同對(duì)多元文化趨向的影響

（一）可以指引民族地區(qū)大學(xué)生價(jià)值觀的正確發(fā)展。對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同培育是民族地區(qū)高校學(xué)生在基本道德意識(shí)活動(dòng)中最基本的構(gòu)成內(nèi)容，需要指引學(xué)生在面對(duì)社會(huì)誘惑時(shí)正確處理兩者之間的問題。憑借對(duì)先進(jìn)優(yōu)良的價(jià)值觀認(rèn)同，綜合各方面因素，可以評(píng)判民族地區(qū)大學(xué)生的發(fā)展態(tài)勢(shì)，預(yù)估其進(jìn)程中的問題及能力，從而為民族地區(qū)大學(xué)生在多元文化背景下進(jìn)行多元文化決策提供資料參考，還能夠給核心價(jià)值觀認(rèn)同策略決策時(shí)找到事關(guān)改革的信息，減少因信息不完全致使決斷失誤給民族地區(qū)大學(xué)生帶來的損失。而這種全新的認(rèn)同教育在多元文化活動(dòng)中，是對(duì)于非主流文化中涉及價(jià)值觀和用最優(yōu)秀的方式獲得的認(rèn)同教育的收益。改變目前民族地區(qū)高校學(xué)生在先進(jìn)價(jià)值觀認(rèn)同策略的前提就是變革體制，指引該區(qū)域文化觀念構(gòu)建制度向更為有利的方向進(jìn)步，與此同時(shí)要在某些區(qū)域內(nèi)促進(jìn)民族地區(qū)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，這樣才可以促使核心價(jià)值觀認(rèn)同策略有效地實(shí)施。

（二）核心價(jià)值觀認(rèn)同策略使得多元文化具有針對(duì)性。核心價(jià)值觀認(rèn)同的應(yīng)用范圍相對(duì)更為全面一些，特別是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入深化改革之后，各個(gè)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展都在不斷拉動(dòng)民族地區(qū)大學(xué)生核心價(jià)值觀的發(fā)展，使得民族地區(qū)大學(xué)生的多元文化宣傳工作量在不斷增長(zhǎng)。他們?cè)谡J(rèn)同策略中發(fā)揮自己的力量，需要提供更為豐富的文化產(chǎn)品時(shí)都會(huì)接受一定程度的核心價(jià)值觀認(rèn)同培育，基本是分析該區(qū)域高校學(xué)生的教育情況，據(jù)此找到面對(duì)多元文化決策的方法。隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革與民族區(qū)域常態(tài)新形勢(shì)的變化，他們逐漸注重多元文化的指引，在對(duì)于價(jià)值觀念認(rèn)同策略的情況下，能夠使得多元文化以及價(jià)值觀念認(rèn)同的策略更具針對(duì)性，相對(duì)有效地處理不一樣的文化氛圍中顯現(xiàn)的認(rèn)同教育障礙，在涉及多元文化進(jìn)程中能夠及時(shí)考慮到民族區(qū)域內(nèi)高校學(xué)生在教育活動(dòng)中顯現(xiàn)的困難并找出解決對(duì)策。

（三）對(duì)多元文化及發(fā)展出謀劃策。盡管高校及政府在多元文化以及核心價(jià)值觀認(rèn)同理念體系層面持續(xù)探索，但是與別的發(fā)展較為先進(jìn)的地區(qū)相比，民族地區(qū)高校學(xué)生的道德體系水平還有待完善，發(fā)展程度比較低。與此同時(shí)，通過對(duì)他們各種思想情況指標(biāo)的復(fù)雜態(tài)勢(shì)予以分析，能夠更為清晰地了解他們?cè)诿鎸?duì)多元文化時(shí)的表現(xiàn)，從而進(jìn)一步了解現(xiàn)在高校學(xué)生的價(jià)值觀動(dòng)態(tài)。憑借民族地區(qū)大學(xué)生的知識(shí)和核心價(jià)值觀認(rèn)同狀況，既可以發(fā)揮大學(xué)生在民族地區(qū)的作用，還可以找出民族地區(qū)大學(xué)生改革運(yùn)作過程中的缺憾，明確認(rèn)同先進(jìn)觀念的實(shí)施策略，使得他們可以全方位地處理信息，通過新興媒介的宣傳，可以有效地貫穿于核心價(jià)值觀認(rèn)同與多元文化發(fā)展的全過程。

三、多元文化視閾下核心價(jià)值觀認(rèn)同存在的不足

（一）核心價(jià)值觀認(rèn)同策略有效性不足。核心價(jià)值觀認(rèn)同部門之間的溝通交流，是關(guān)于認(rèn)同教育宣傳手段實(shí)施的檢驗(yàn)。相對(duì)來說其會(huì)干擾到他們?cè)诿鎸?duì)多元文化以及誘惑時(shí)把控的執(zhí)行，因?yàn)榈赖乱庾R(shí)管理是觀念認(rèn)同教育以及處理的關(guān)鍵主體部分，同時(shí)在策略上有所缺憾，這樣就會(huì)對(duì)民族地區(qū)大學(xué)生的管理運(yùn)營(yíng)具體情況有偏誤，僅僅觀察部分不全面的核心價(jià)值觀內(nèi)容，這都不能準(zhǔn)確地形成強(qiáng)有力的策略。如此一來就使得多元文化背景下的價(jià)值觀認(rèn)同工作把握與其他策略實(shí)施上關(guān)聯(lián)不大，發(fā)揮不出應(yīng)有的效用，使得其在思想觀念上產(chǎn)生偏誤，致使其在面對(duì)多元文化背景時(shí)未能及時(shí)處理，會(huì)對(duì)核心價(jià)值觀的發(fā)展態(tài)勢(shì)產(chǎn)生差異的感染。認(rèn)同策略以及理論取材于傳統(tǒng)文化以及社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)在價(jià)值觀認(rèn)同的實(shí)踐中需要得到驗(yàn)證，然而價(jià)值觀認(rèn)同策略有效性不足，就使得其在實(shí)際生活中得不到健全和發(fā)展。

（二）沒有形成科學(xué)的價(jià)值觀認(rèn)同意識(shí)。合理先進(jìn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要構(gòu)建相應(yīng)的體系與之對(duì)應(yīng)。而其也需要在具體的實(shí)踐中得以驗(yàn)證，才可以不斷提升多元文化背景下的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步帶動(dòng)人們以及提升大學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)同度。然而，當(dāng)前民族地區(qū)部分大學(xué)生還未構(gòu)成相對(duì)科學(xué)合理的核心價(jià)值觀認(rèn)同策略理念，認(rèn)為不會(huì)受到多元文化的沖擊，就對(duì)其掉以輕心，從而失去了大學(xué)生應(yīng)有的本真。尤其在認(rèn)同意識(shí)方面，這些都會(huì)很大程度上增加民族地區(qū)大學(xué)生的道德意識(shí)風(fēng)險(xiǎn)和問題，造成民族地區(qū)大學(xué)生在多元文化背景下遭受外來文化的誘惑。而且，部分民族地區(qū)的決策者并未對(duì)核心價(jià)值觀戰(zhàn)略改革態(tài)勢(shì)予以嚴(yán)格的把握，致使民族地區(qū)大學(xué)生受到多元文化沖擊的力度持續(xù)加大。

（三）多元文化和核心價(jià)值觀認(rèn)同觀念滯后。多元文化背景下，由于未重視民族地區(qū)大學(xué)生道德意識(shí)狀況以及所遇到的多元文化工作的問題，致使多元文化者的目標(biāo)出現(xiàn)紊亂，針對(duì)性不是很強(qiáng)。對(duì)于大多數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生來說，多元文化和核心價(jià)值觀認(rèn)同管理觀念未得到準(zhǔn)確改正，在應(yīng)對(duì)策略上也未較好地推進(jìn)核心價(jià)值觀認(rèn)同的實(shí)施，致使有關(guān)的核心價(jià)值觀認(rèn)同內(nèi)容未得到及時(shí)接收和反饋，導(dǎo)致不能及時(shí)優(yōu)化調(diào)和民族地區(qū)大學(xué)生的意識(shí)，如此便不能找到有效的措施來強(qiáng)化他們的先進(jìn)觀念意識(shí)，致使他們?cè)诿鎸?duì)人生決策時(shí)發(fā)生偏誤。

四、多元文化背景下民族地區(qū)大學(xué)生核心價(jià)值觀認(rèn)同策略建議

（一）增進(jìn)民族區(qū)域大學(xué)生核心價(jià)值觀認(rèn)同策略的有效性。在多元文化發(fā)展的過程中，高校學(xué)生的核心價(jià)值觀認(rèn)同教育涉及培養(yǎng)的全程，從最初的培植到多元文化決策時(shí)期都應(yīng)該關(guān)注先進(jìn)觀念認(rèn)同的真實(shí)可控。高校管理者更應(yīng)該關(guān)心民族地區(qū)學(xué)生的價(jià)值狀態(tài)，確定他們的進(jìn)展態(tài)勢(shì)，可以通過認(rèn)同教育體系的搭建并推行認(rèn)同策略，使得核心價(jià)值觀認(rèn)同在每個(gè)多元文化環(huán)節(jié)的效率有所提升。同時(shí)，道德意識(shí)管理部門需要及時(shí)加入民族地區(qū)大學(xué)生多元文化決策中來。核心價(jià)值觀認(rèn)同部門準(zhǔn)確了解各部門的資金運(yùn)用狀況，與相關(guān)部門之間加強(qiáng)溝通，對(duì)于其中的各類狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并找到解決辦法，強(qiáng)化民族區(qū)域?qū)W生對(duì)價(jià)值觀以及團(tuán)體的協(xié)作，促進(jìn)他們?cè)趦r(jià)值觀認(rèn)同與多元文化融合中的有序協(xié)調(diào)進(jìn)步。民族地區(qū)大學(xué)生在多元文化以及具體的社會(huì)生活實(shí)踐中，需要在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，積極接受并且認(rèn)可社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用實(shí)踐和時(shí)間去驗(yàn)證社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以此來提升價(jià)值觀認(rèn)同策略。

（二）強(qiáng)化核心價(jià)值觀認(rèn)同以及策略把控。認(rèn)同教育與策略把控是一項(xiàng)關(guān)于全新的價(jià)值觀構(gòu)建體系工作，它是對(duì)多元文化在事關(guān)全局戰(zhàn)略性的參考和把握，核心價(jià)值觀認(rèn)同進(jìn)展的科學(xué)高效與否事關(guān)民族地區(qū)大學(xué)生多元文化把握的成效和收益。所以在實(shí)際的民族地區(qū)大學(xué)生改革項(xiàng)目進(jìn)程中，需要通過道德意識(shí)控制手段，對(duì)多元文化項(xiàng)目的核心價(jià)值觀認(rèn)同實(shí)行動(dòng)態(tài)化的監(jiān)管，在這樣的情況下，找出他們?cè)诤诵膬r(jià)值觀認(rèn)同教育中出現(xiàn)的問題。多元文化牽涉到關(guān)于價(jià)值觀的認(rèn)同以及全民的健康持續(xù)發(fā)展，尤其是對(duì)民族地區(qū)大學(xué)生來說更是極其重要，首先要明晰多元文化的趨向以及目標(biāo)，綜合價(jià)值觀認(rèn)同中的措施來予以整改，加強(qiáng)對(duì)他們的策略把控，更要強(qiáng)化教育管理，從而調(diào)動(dòng)他們?cè)诙嘣幕尘跋陆邮芎诵膬r(jià)值觀認(rèn)同教育的積極性。

（三）構(gòu)建基于核心價(jià)值觀認(rèn)同的新型多元文化觀念。在多元文化趨勢(shì)發(fā)展層面，基于核心價(jià)值觀認(rèn)同策略的觀念，管理者應(yīng)增強(qiáng)民族地區(qū)大學(xué)生和多元文化新觀念的構(gòu)建，不僅要在改革觀念上促進(jìn)多元文化的執(zhí)行，更應(yīng)該在政策以及信息收集上予以幫扶。綜合核心價(jià)值觀認(rèn)同策略的觀念，在民族地區(qū)大學(xué)生的多元文化趨勢(shì)層次準(zhǔn)確予以調(diào)和，憑借高效的手段來增強(qiáng)民族地區(qū)大學(xué)生的核心價(jià)值觀在多元文化方面的成效。除此之外，還需要培育一部分在核心價(jià)值觀認(rèn)同上比較專業(yè)的多元文化把握成員，加大協(xié)作力度，讓民族地區(qū)大學(xué)生與各部門合作富有效率地達(dá)成多元文化中的工作目標(biāo)。在強(qiáng)化先進(jìn)價(jià)值觀的認(rèn)知過程中，基于當(dāng)前多元文化的背景，也需在實(shí)踐中加強(qiáng)他們?cè)谛袨檎J(rèn)同層面的系統(tǒng)搭建，作為大學(xué)生需自覺主動(dòng)接受并踐行優(yōu)秀的價(jià)值觀體系，通過自身的學(xué)習(xí)來形成基于核心價(jià)值觀認(rèn)同的多元文化發(fā)展新觀念。

總之，在多元文化的背景下，核心價(jià)值觀認(rèn)同教育貫穿于高校學(xué)生發(fā)展的各個(gè)階段，這樣就需要對(duì)他們?cè)谫Y源上予以合理配置，尤其事關(guān)明晰多元的趨向?qū)用妫枰Y(jié)合先進(jìn)的價(jià)值觀念認(rèn)同教育實(shí)施。高校管理者應(yīng)運(yùn)用豐富的教育內(nèi)容，提供一套正確的價(jià)值觀分析和評(píng)判手段，憑借優(yōu)秀的道德體系和核心價(jià)值觀內(nèi)容，對(duì)民族地區(qū)大學(xué)生多元文化運(yùn)作階段中所涉及的核心價(jià)值觀道德意識(shí)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行整理，進(jìn)一步推動(dòng)多元文化與核心價(jià)值觀的科學(xué)融合，促進(jìn)民族地區(qū)大學(xué)生核心價(jià)值觀認(rèn)同教育的發(fā)展。

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【作者簡(jiǎn)介】盧 燕（1984— ），廣西平南人，碩士，廣西師范學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

（責(zé)編 盧 雯）