淺談提高新市民子女“八禮”養成教育的策略

繆丹

摘 要：小學階段的學生是文明禮儀養成的關鍵時期，良好行為習慣都在這一階段養成，因此小學生文明禮儀教育應該得到足夠的重視。文章通過嘗試營造文化氛圍、教師率先垂范、豐富主題活動，以及利用多種資源等方面的策略，努力提高新市民子女“八禮”的養成教育。

關鍵詞：新市民子女；“八禮”養成教育；教育策略

江蘇省在未成年人中開展文明禮儀養成教育時，明確強調培育涉及未成年人日常生活細節的“八禮”，即儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮和儀式之禮。如何提高江蘇省張家港市青龍小學新市民子女的“八禮”養成教育，筆者嘗試從以下幾個方面進行研究。

一、營造文化氛圍，創“八禮”和諧環境

學校是德育工作的主陣地，具有潛移默化的感染和陶冶功能，有著極強的感召和激勵功能。只有營造積極向上的校園文化氛圍，才能給學生提供一個健康、文明的成長空間，促進新市民子女“八禮”的養成。

1. 營造校園宣傳氛圍，讓“八禮”規范深入人心

學校充分利用校園櫥窗和展板，明確各年段“八禮”養成要求細則，宣傳文明禮儀相關知識和先進事跡。在走廊樓道張貼禮貌用語宣傳牌，設立“好習慣伴我成長”學生格言集專欄，在醒目的位置懸掛名人、偉人畫像和警句，讓學生在潛移默化的校園環境中得到“八禮”的熏陶。

2. 營造班級宣傳氛圍，讓每個墻面都會說話

教室里的黑板報上，張貼著學生的優秀書法作品、美術作品、剪紙作品，以及學生收集的有關習慣養成的名言警句；每個教室的后墻上懸掛著一棵“成長樹”，每月圍繞“八禮”中的其中“一禮”，將在這方面表現優異的、進步較快的“八禮標兵”的照片張貼在“成長樹”上；教室外墻都有“學‘八禮，我成長”班級文化墻展示，包括有個性的學習作品與成長故事、格言等內容，力求讓每名學生在班級文化建設中找到展現自己成長風采的一席之地，為“八禮”的養成找到目標、找到自信。

二、教師率先垂范，做“八禮”引路人

學校要求所有教師在教學活動中不斷完善自我，真正挑起教書育人的重擔，充分利用好課堂教學這塊陣地，在教學時探索對學生進行“八禮”養成教育的方法，各任課教師相互配合，讓學生的行為習慣養成教育永不脫節。

陶行知先生要求教師，一舉一動，一言一行，都要修養到為人師表的地步，要求學生做到的，首先自己要做到。教師的言行舉止具有極強的示范性，教師的儀表風度、言談舉止，無不對學生有著潛移默化的影響。為人師表、以身立教可以達到教書育人的目的，因此教師自身良好的禮儀修養也是重要的教學手段。

三、豐富主題活動，促“八禮”好習慣

為全面培養學生的文明禮儀，學校開展了豐富多彩的“八禮”主題活動，讓學生在活動中不斷體驗和感悟，文明禮儀得到良好的培養，聰明才智得以充分的發揮，把文明禮儀要求內化為個人修養和行為習慣。

1. 主題班隊會活動

各個班級充分利用每周一次的班隊會，解讀“八禮”內容，開展形式多樣的主題教育活動。班隊會上，有的班級事先搜集一些圖片、視頻，在鮮活的案例中引導學生如何做講文明、懂禮儀的學生；有的班級通過“尋找身邊的禮儀之星”環節，用榜樣的力量去激勵學生學習、踐行“八禮”……班隊會的開展，讓學生明白了無論何時何地，都要做一名文明懂禮的學生，養成“講文明、懂禮貌、有道德”的良好品格和行為習慣。

2. 崗位模擬體驗活動

陶行知的生活教育理論，始終把教育教學同人類的社會生活緊密結合起來。學校可以組織學生開展教師、醫生、警察等相關職業的體驗活動，讓新市民子女自己去做、去看、去聽，從而能夠真實地感受到不同職業所需要的文明禮貌和個人形象。模擬職業角色的體驗活動，能夠讓學生在體驗過程中了解職業特點，引導學生公民角色意識的形成，增強學生的實踐能力，注重儀表、言談、待人等方面的文明禮儀，完善情感價值觀。

四、利用多種資源，搭“八禮”大舞臺

“八禮”的養成教育，不僅指學生在學校良好禮儀的培養，而且還包含家庭、社會在內。學生禮儀行為的養成需要調動各方面的教育力量，才能取得事半功倍的效果，促使學生健康成長。

1. 強化家校溝通，形成合力督“八禮”

目前，家庭教育還存在不少問題。尤其是新市民家庭，他們在教育理念上存在一定偏差，使得家庭教育和學校教育脫節，這樣學生的文明禮儀教育自然得不到很好的培養。基于此，學校通過家長委員會、家長學校、家長課堂、教師家訪等多種途徑，強化家校溝通，提升新市民道德素養和教育能力，讓學生把在學校培養的“八禮”好習慣帶回家，使之得到督促和強化，實現家校良性互動、和諧共育；聘請禮儀文化傳播中心高級講師來學校上“小學生禮儀培訓”課，向家長傳遞科學的教育方法，更新家長的教育觀念；采取主題式的交流會、分組式的座談會，或通過家長走進課堂的開放式教育，引導家長關注子女“八禮”的養成，及時發現存在的問題，共同探討對于學生不良行為習慣的教育方法，糾正一些新市民家長不正確的教育方式，使家校教育同步。

2. 小小志愿者，我為社會添光彩

充分利用社會資源開展小小志愿者活動，既能為社會做貢獻，又能在活動中促進學生“八禮”好習慣的養成。例如，讓小小志愿者走進社區開展清潔活動、美化環境，以及衛生宣傳等工作；走進敬老院開展“孝親敬老”活動，通過表演節目、贈送親手制作的手工藝品、打掃衛生，給孤寡老人送去溫暖，友善待人、扶老助弱的禮儀教育在此升華。

陶行知先生說過，不運用社會的力量，便是無能的教育；不了解社會的需求，便是盲目的教育。只有學校、家庭、社會三方面相互配合，才能有效促進學生養成“八禮”好習慣，為學生的健康成長搭建起一個精彩的舞臺。

教育學生六年，關注學生六十年。小學是學生文明禮儀養成的關鍵時期，新市民子女的“八禮”養成教育應該從小做起，從一點一滴做起，適時糾正，常抓不懈，讓學生受益終生。

參考文獻：

[1]榮秋霞. 學八禮四儀 做至德少年：至德文化背景下的文明禮儀教育[J]. 創新時代，2015（12）.