新課改下初中體育教學(xué)的創(chuàng)新探究

熊小兵

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中共中央和國(guó)務(wù)院設(shè)定了“要在21世紀(jì)建構(gòu)符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”的目標(biāo)，在教育方面也提出了“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的口號(hào)。在這樣的背景下，就要求初中體育教學(xué)突破以往的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)。針對(duì)目前體育教學(xué)模式中的不足，相關(guān)人員應(yīng)提出具有建設(shè)性的建議和做出具有積極意義的轉(zhuǎn)變。本文首先歸納了目前初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)了教學(xué)中存在的不足和缺陷；其次是闡釋了新課改的新要求在初中體育教學(xué)改革中的具體體現(xiàn)；最后是在上述基礎(chǔ)上，相應(yīng)地指出一些值得創(chuàng)新的方面，希望能夠?qū)Τ踔畜w育教學(xué)的模式和方法的轉(zhuǎn)變有所幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；教學(xué)創(chuàng)新；初中體育

初中正是青春期少男少女生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，體育鍛煉在這個(gè)階段占據(jù)著重要地位。因此，初中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著推動(dòng)作用，是不容小覷的一項(xiàng)科目?jī)?nèi)容。不僅是在身體方面，體育教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面也具有重大的影響。初中體育教學(xué)的發(fā)展，一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，另一方面可以緩解學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中承受的壓力，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹(shù)立健康鍛煉的觀(guān)念。隨著社會(huì)的進(jìn)步，響應(yīng)國(guó)家加強(qiáng)素質(zhì)教育的要求，應(yīng)逐步推進(jìn)初中體育教學(xué)模式的改革，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，為國(guó)家的“十三五建設(shè)”培育更為優(yōu)秀的人才。

一、我國(guó)初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）體育教學(xué)思想固化

受我國(guó)教育體制的影響，加上應(yīng)試教育模式對(duì)我國(guó)中小學(xué)教育的束縛，初中體育教學(xué)的指導(dǎo)思想不免顯得有些陳舊。在這種思想的引導(dǎo)下，許多學(xué)校甚至是只重視學(xué)生的成績(jī)，而從根本上忽略學(xué)生的身體素質(zhì)問(wèn)題，片面重視以教師為中心的課堂教學(xué)模式，并抱著一種“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生的體育訓(xùn)練。這種片面頑固的思想不僅不能夠使學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)同步發(fā)展，而且在更大程度上會(huì)使初中生在交往方面喪失主動(dòng)性和積極性，甚至導(dǎo)致心理和身體兩方面上的嚴(yán)重缺陷。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容和模式的枯燥守舊

目前許多學(xué)校依然延續(xù)著以往初中體育教學(xué)模式的傳統(tǒng)。在初中體育教學(xué)的課堂上，老師一般以長(zhǎng)篇大論的體育注意事項(xiàng)作為開(kāi)場(chǎng)，接著讓學(xué)生機(jī)械地重復(fù)熱身動(dòng)作或者進(jìn)行跑操訓(xùn)練，之后解散班級(jí)，讓學(xué)生自由進(jìn)行活動(dòng)。從上述的過(guò)程中，我們就能夠注意到以下問(wèn)題：第一是體育教學(xué)課堂完全與專(zhuān)業(yè)書(shū)本脫節(jié)，所有的體育知識(shí)都由教師口頭傳授；第二是課堂上完全以教師為中心，缺乏以學(xué)生為教學(xué)中心的意識(shí)；第三是教師的教學(xué)模式機(jī)械重復(fù)，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力；第四是教學(xué)內(nèi)容的枯燥，無(wú)論是注意事項(xiàng)還是體育知識(shí)都是周而復(fù)始地傳授給學(xué)生，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。久而久之，初中體育課程自然愈加索然無(wú)味。

（三）初中體育教師的管理問(wèn)題

一方面是體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)普遍偏低。首先是教學(xué)年齡的差異所導(dǎo)致的教學(xué)素質(zhì)偏低。教學(xué)年齡較長(zhǎng)的體育教師鑒于年齡較大和忙于評(píng)選職稱(chēng)這兩方面的原因，而疏于對(duì)教學(xué)方法的改革，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)法從傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式中走出來(lái)。教學(xué)年齡較短的體育教師由于教學(xué)時(shí)間較短和年齡較小，而缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且無(wú)法以靈活多變的教學(xué)方法來(lái)授課。

另一方面是體育教師隊(duì)伍的選拔標(biāo)準(zhǔn)較低。目前大部分學(xué)校依然認(rèn)為體育這門(mén)科目是無(wú)足輕重的，所以初中體育仍然是一個(gè)較為薄弱的中學(xué)科目。再者是對(duì)體育教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)較低，不要求高學(xué)歷和高文化素質(zhì)。在選拔后，也沒(méi)有對(duì)體育教師進(jìn)行一定的職業(yè)培訓(xùn)，這就使得教師在剛上崗時(shí)缺乏職業(yè)素養(yǎng)，面對(duì)新情況時(shí)缺乏應(yīng)對(duì)措施。這二者都不利于提高教學(xué)質(zhì)量。

二、新課改下初中體育教學(xué)的創(chuàng)新

為了讓枯燥守舊的體育教學(xué)課堂重新煥發(fā)生機(jī)，在新課改對(duì)初中體育教學(xué)的要求下，應(yīng)當(dāng)提高體育課堂的活躍程度，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的主觀(guān)能動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的好奇心。為達(dá)到以上幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主體等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，革新教學(xué)理念

初中體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)大力貫徹新課改的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用豐富多變的課堂教學(xué)方式和教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)新課改背景下的創(chuàng)新性課堂，例如：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，采用游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、參與式教學(xué)法等多種課堂教學(xué)方法。這種創(chuàng)新型教學(xué)方法能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，相互配合地完成體育教學(xué)任務(wù)。

創(chuàng)新的教學(xué)理念是基礎(chǔ)課程教育改革的靈魂，因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要始終秉持著“教學(xué)即服務(wù)”和“教學(xué)即交往”的教學(xué)理念。首先是“教學(xué)即服務(wù)”。在二十一世紀(jì)，教師作為一種服務(wù)職業(yè)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮服務(wù)功能和提高服務(wù)的意識(shí)。即，在學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候，初中體育教師要及時(shí)提供體育方面的指導(dǎo)和體育常識(shí)的傳授，發(fā)揮體育教師的多重服務(wù)功能。然后是“教學(xué)即交往”。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式中，體育教師一直是以知識(shí)傳授者的權(quán)威形象而出現(xiàn)的，無(wú)形中擴(kuò)大了與學(xué)生的交往距離。而“教學(xué)即交往”的教學(xué)理念就意味著體育教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立平等、親近的關(guān)系，改變體育交往活動(dòng)中的單一模式，使師生之間有情感和心靈的交流。

（二）科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)手段

從科學(xué)的理論體系來(lái)說(shuō)，初中體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)平衡教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐之間的關(guān)系，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。在體育教學(xué)的理論方面，要注重對(duì)學(xué)生體育理論體系的建構(gòu)，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，多角度、多維度地將抽象的體育理論直觀(guān)地展示給學(xué)生，幫助他們?cè)谏羁汤斫怏w育理論的基礎(chǔ)上更好地參與體育活動(dòng)。而在體育教學(xué)的實(shí)踐方面，要提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，掌握基本的體育技能，促進(jìn)對(duì)體育理論的進(jìn)一步了解，大大提升體育教學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)完成度。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，營(yíng)造良好氛圍

新課改下的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教義。即在初中體育教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，從傳統(tǒng)模式中的以教師為中心逐漸過(guò)渡到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，注重學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)和體育技能的求知欲和好奇心，幫助學(xué)生樹(shù)立終生進(jìn)行體育鍛煉的觀(guān)念。發(fā)揮學(xué)生在體育活動(dòng)中的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生作為行為主體在體育交往中的參與程度，培養(yǎng)良好的體育學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

初中體育教師有責(zé)任在課堂上營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。在新課改的要求下，初中體育教師應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)新課改的要求，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。將“以人為本”作為教學(xué)活動(dòng)的核心，堅(jiān)持“合作即發(fā)展”的教育意識(shí)，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)懷，營(yíng)造出和諧、溫馨的教學(xué)氛圍，以便推進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行和合理安排。

三、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，我們應(yīng)該加快對(duì)傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新改革的步伐。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式中存在著多處缺陷和不足，不僅無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代背景下初中生生長(zhǎng)發(fā)育的需求，而且更是無(wú)法滿(mǎn)足提高初中生的綜合素質(zhì)水平的要求，對(duì)他們的個(gè)人發(fā)展的影響也是弊大于利。在改革體育教學(xué)模式的過(guò)程中，不僅應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，，而且還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)，提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和積極性。對(duì)體育教授者來(lái)說(shuō)，樹(shù)立體育教師寓教于樂(lè)、有教無(wú)類(lèi)的教學(xué)思想，提高教師的文化素養(yǎng)和增強(qiáng)教師人文關(guān)懷的精神也是創(chuàng)新體育教學(xué)中不可或缺的步驟。在黨和政府的帶領(lǐng)下，在眾多教育界學(xué)者的號(hào)召下，在基層教師的積極配合下，相信我國(guó)初中體育教學(xué)的質(zhì)量一定會(huì)逐步上升，譜出一曲新樂(lè)章。

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