提升初中音樂教學有效性的思考

摘要：音樂作為學校課程設置中的一門必不可少的科目，對于學生成長的促進作用非常重要，通過提升音樂課教學的有效性發(fā)揮音樂學科本有的育人價值，增強學生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)設適宜的教學情境可以有效地激發(fā)學生的學習興趣；通過靈活的教學組織形式，調(diào)動學生課堂學習的參與熱情；良好的師生關系是有效的課堂教學的重要保障，教師要在平時的教學中重視積極的師生關系的建構，這些都是提升初中音樂課教學有效性的重要舉措。

關鍵詞：音樂教學；教學情境；合作學習；學習興趣

一、 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

在初中音樂課上，授課教師需要根據(jù)所要教授的實際的教學內(nèi)容和學生實際的學習情況而創(chuàng)設適合的教學情境。在一定的合適的教學情境中激發(fā)學生學習音樂的興趣，在身心的愉悅之中學習音樂。年齡尚處于十幾歲的中學生往往在課間會組織各種各樣的娛樂活動而導致上課時還不能夠集中注意力，課堂教學的首要任務是將他們的注意力吸引過來，而后有計劃地開展教學。教師依據(jù)教學內(nèi)容來有效的創(chuàng)設良好的教學情境，可讓學生全身心地投入到音樂學習當中。教師在進行教學情境創(chuàng)設之前，有必要先向?qū)W生布置相關教學的學習任務，要求學生通過現(xiàn)代化媒體進行歌曲的自主學習，讓學生能對課堂上所要學習的歌曲有一定的了解，之后教師在進行歌曲的講解，學生就能更高效地學習音樂知識，并且更加容易找到適合自己的學習方法。根據(jù)教學內(nèi)容，現(xiàn)代教育教學媒體的普及化使得教師的教學方式發(fā)生巨大的變化，通過多媒體設備播放音樂，讓學生初步體驗歌曲當中所蘊含的情感和主情調(diào)。根據(jù)教學的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)良好的教學情境，是學生深入學習并掌握音樂知識必不可缺少的沃土，在情境中獲得一種真實的情感體驗，對于學生愛上音樂、積極主動地學習音樂有較大的促進作用。“教學經(jīng)驗豐富且富有創(chuàng)造性的教師在教學過程中善于創(chuàng)設情境，且不限于教學開始的導入階段，而是貫穿于教學全程之中”，需要注意的是，教學情境的創(chuàng)設并不局限于課堂教學的開始，而應該是貫穿于整個教學的始終的。

二、 充分調(diào)動起學生的參與熱情

“好的課堂要全面地調(diào)動學習者思維的積極性，師生在課堂教學中能夠創(chuàng)造性、個性化地解決問題，并且將其明確地表達出來”。在學習完一首歌曲之后，教師應安排學生講述自己對這首歌曲的心得體會，通過鼓勵學生之間進行見解的交流，或者上臺向全班同學闡述自己對于歌曲的理解。例如：在《夢駝鈴》的教學中，教師可以鼓勵學生通過勇敢地表達自己對歌曲理解的方式，總結出歌曲中蘊含的那一種對于家鄉(xiāng)的濃烈的眷戀之情與熱愛之情，以此來深入地感受到歌曲當中的鄉(xiāng)愁。師生之間的合作與互動是現(xiàn)代教學理論所倡導的一種教學的方法和理念。教師在進行音樂教學的過程中，為了能使初中音樂課堂的互動質(zhì)量得到保障，可以引導學生進行表演，使課堂氛圍更加的活躍，讓學生能對音樂知識的魅力有更加深刻的理解，同時能在表演過程中去感受和進一步深化對音樂美的認知。在表演中，學生的注意力、自我關注都會有很好的提升。成功的受歡迎的表演不僅可以增強學生的自我效能感，而且可以增進師生之間，同學之間的情感。對于聆聽的同學而言，他們的音樂欣賞能力得到逐漸增強。久而久之，學生的學習態(tài)度、學習的主動性、學習的能力都會得到很大程度的增強。教師還可以根據(jù)學習內(nèi)容（如音樂劇的教學）的需要而將學生劃分為若干學習小組，在一個小組的學生可以協(xié)商扮演不同的角色。總之，教師通過“采取正確的教學手段進行互動音樂課堂教學的構建，為學生創(chuàng)設一個能自由發(fā)揮的自主學習空間，同時加強與學生之間的交流，對教學過程中需要改進的地方進行及時調(diào)整，使初中音樂課堂教學目標得到更好的實現(xiàn)”。教學中，鼓勵學生對自己所喜歡的音樂劇進行模仿，讓學生在模仿的過程中能對音樂劇的魅力有更加深刻的感悟，開拓學生音樂視野，滿足每一位學生的音樂學習需求和欲望，充分地調(diào)動起學生學習音樂的熱情和興趣。

三、 建構和諧融洽的師生關系

在現(xiàn)代教學中，教師需要改變傳統(tǒng)的那種高高在上的態(tài)度，從傳統(tǒng)角色定位走出來在課堂教學中促進學生的學習，組織學生學習的方式，協(xié)助完成學生靠自己無法完成的學習任務。教師需要主動地研究教學內(nèi)容，在教學中不斷發(fā)展與學生之間的積極的情感和關系。教師的教學興趣首先來源于對教學本身的熱愛，只有對教學本身充滿興趣的教師才可以成為積極主動的教學研究者和良好師生關系的建構者。教師一旦具有濃厚的教學興趣，熱愛自己的學生和自己所教授的學科，就更容易在教學中獲得成績和自身的發(fā)展，從而走向一條良性循環(huán)與發(fā)展的道路。當然，學生會成為最大的受益者。良好師生關系的建構，需要教師對每一位學生充分地愛和關注。教師需要在課堂教學中注重學生學習欲望的激發(fā)、學習動力的維持，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在持續(xù)關注和培養(yǎng)中，不斷強化學生的學習興趣，使更多的學生深深地愛上音樂課，對老師產(chǎn)生強烈的信任。然后不斷地從內(nèi)心深處認同老師的教學方式，承認接納老師在課堂教學中的教導地位，并渴望得到老師的引導和關注，愿意花時間與老師交流問題，在課堂中爭取表演的機會。良好的師生關系始終是營造好的課堂教學氛圍的基礎，在牢固的師生情感的基礎上，教師根據(jù)具體的歌曲引導學生共同建構適宜的教學氛圍，達到增強學生理解音樂作品的目的。更多的學生在和諧民主的課堂教學氛圍中充分感受音樂的魅力，使學生學習音樂的興趣得到有效地激發(fā)，滿足學生的音樂學習需求，使其精神和心靈得到音樂的滋養(yǎng)。課堂教學是一個持續(xù)創(chuàng)新的過程，音樂課堂教學質(zhì)量的提升，需要教師提升自我的教育教學水平，創(chuàng)新教育教學方式，落實新課程改革的精神和要求，這樣才會使教學質(zhì)量取得實質(zhì)性的提升，助長學生健康良好地發(fā)展。

總之，在音樂課的課堂教學中，需要想方設法提升學生綜合的音樂素養(yǎng)，以學生健康全面良好地發(fā)展為目的，靈活地組織教學，調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮好音樂課教學對于學生成長而言積極的促進作用。

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作者簡介：

呂鋒，甘肅省隴南市，禮縣第一中學。