小學音樂課堂教學有效性的策略

摘要：對于小學音樂教學來說，課堂教學的有效性至關重要。新課改就是課程改革與教學改革的整合并重。作為我們教師面對的不僅僅是教材內容的更新，更重要的是教學方式的更新，實施素質教育，課堂教學是主渠道。優化課堂教學，讓課堂煥發出生機和活力，進而實現提高音樂課堂教學有效性的目標。

關鍵詞：小學音樂課堂；教學有效性；策略

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0217-01

小學音樂課堂教學的“有效”，要強調的學習是一個感受體驗、主動創新、個性發展，形成正確的情感態度與價值觀的過程。所謂“教學”是指由教師引起、維持或促進學生學習的行為。音樂教育主要陣地就是課堂教學，其效果直接關系到教學的質量和人才培養的實際價值。

1.優化教學過程，是構建有效課堂的保障

教學過程是由教師針對某一類課程特點設計并組織學生學習活動的基本邏輯結構或實施程序。當教師樹立了“以學生發展為本”的理念時，顧及到學生的多樣性、生命活動的多面性和師生互動的多種組合和發展的可能性，才真正懂得了課堂教學的動態生成性。課堂上可能發生的一切，并非都能在課前預測。教學的實施過程及最終結果，更多取決于課的進展和教師的即興處理。因此，葉瀾教授指出：“一個教師盡管教同一門課，面對同一批學生，但他在每節課上所處的具體情況和經歷的過程都并不相同，每一次都是唯一的、不可重復的、豐富而具體的綜合。……