淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

馮擁軍

摘 要：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是每一位教師應(yīng)該關(guān)注的重要問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與其學(xué)習(xí)效率是成正比的，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視知識(shí)的傳授，還應(yīng)該更多地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地參與到課程學(xué)習(xí)中來(lái)。時(shí)代的進(jìn)步和新課改的實(shí)施，要求教師不斷更新教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)形式。從以下角度對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、使用愉快教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)他們的自身活潑、好動(dòng)特點(diǎn)，營(yíng)造“快樂(lè)課堂”，使課堂氛圍變得活躍、生動(dòng)。利用愉快式的教學(xué)方式指導(dǎo)教學(xué)，寓教于樂(lè)，通過(guò)情感的共鳴激發(fā)學(xué)生主體的求知欲，在實(shí)現(xiàn)師生情感共鳴的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的傳遞，減少師生間的距離感，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件樂(lè)事。教師在講授某一數(shù)學(xué)理論時(shí)，為了不讓學(xué)生感到枯燥，提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該抓住學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)。比如，可以在講理論知識(shí)前插入小故事，講一講數(shù)學(xué)家的生平和成就。這種愉快式教學(xué)模式，打破了“教師單純教，學(xué)生單純學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使師生關(guān)系變得融洽，課堂氛圍變得不再嚴(yán)肅。例如，在講“人民幣”這一課的時(shí)候，教師可以講一講關(guān)于人民幣的發(fā)展史，以及人民幣與其他國(guó)家貨幣的區(qū)別與對(duì)比，使學(xué)生全面直觀地認(rèn)識(shí)人民幣，并開(kāi)展師生間、學(xué)生間的討論活動(dòng)，在增加師生之間的情感交流和學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還可以拓展學(xué)生知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合生活情境，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)

寓數(shù)于生活，是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)理論的重要標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)理論相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的課堂情境，使學(xué)生真正做到“將數(shù)學(xué)融入生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”。如：在學(xué)生學(xué)習(xí)“平年與閏年的判斷”這一課時(shí)，可以導(dǎo)入這樣的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？”，學(xué)生都會(huì)熱情高漲地回答“喜歡”，接著我會(huì)再提問(wèn)：“那你們今年幾歲了？都分別過(guò)了幾個(gè)生日？”大多數(shù)學(xué)生都會(huì)回答：“一個(gè)人有多少歲，就會(huì)有多少個(gè)生日?！边@個(gè)時(shí)候我會(huì)導(dǎo)入問(wèn)題：“那么為什么小明滿12歲的時(shí)候，卻只過(guò)了3個(gè)生日呢？你們想不想知道答案呢？”學(xué)生聽(tīng)了之后，都會(huì)陷入思考，一個(gè)個(gè)熱情高漲地等待老師的解答。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)制造認(rèn)知沖突，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其燃起探索知識(shí)的欲望。

三、拓展課堂范圍，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加入課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展課堂教學(xué)范圍，提升教學(xué)形式的新鮮感。教師利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)的特質(zhì)激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐操作中的興趣，使學(xué)生在“玩”的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，更加喜歡數(shù)學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)“角的量度”這一課時(shí)，教師組織學(xué)生開(kāi)展?fàn)帄Z小紅花的游戲，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組成員都要參與進(jìn)來(lái)，最先完成且測(cè)量精準(zhǔn)的那一組將會(huì)獲得小紅花。學(xué)生通過(guò)游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，積極參與課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，不僅收獲了知識(shí)，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。兒童對(duì)周圍的事物都充滿了極大的好奇心，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用這份好奇心，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)?，F(xiàn)代化的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)使教學(xué)形式多樣化，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)掘和利用學(xué)生的興趣來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

四、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)新形式，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容

多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用勢(shì)在必行，它具有圖片展示，動(dòng)畫演示，聲音傳達(dá)等多重優(yōu)勢(shì)，教師在日常授課中要充分利用好這種優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體信息資源形式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，使學(xué)生不單單只學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還延伸了課堂內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。教師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常加入新穎的教學(xué)形式，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

五、評(píng)價(jià)教學(xué)模式有利于體現(xiàn)學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，小學(xué)生都是希望被稱贊、激勵(lì)和嘉獎(jiǎng)的，一味地挖苦、懲罰和諷刺只會(huì)讓學(xué)生感到挫敗感，不僅降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼感，從而產(chǎn)生消極的逆反心理。學(xué)生都渴望被尊重與肯定，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極健康的評(píng)價(jià)，運(yùn)用賞識(shí)教育這一理念，使學(xué)生看到自己的成就，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。學(xué)生只有了自身提升榮譽(yù)感，才有學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣與動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多一份賞識(shí)，少一分批評(píng)，善于發(fā)掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)，關(guān)注每一位學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在教學(xué)環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用，無(wú)論是一個(gè)贊揚(yáng)的眼神，還是一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都使其感受到主體地位，增加自信心，從而對(duì)學(xué)習(xí)飽含熱情。

在新的教學(xué)形勢(shì)下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是所有教師都應(yīng)關(guān)注的重要問(wèn)題。教師應(yīng)以新課標(biāo)中提出的“素質(zhì)教育”為出發(fā)點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生打造一個(gè)活潑、高效的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿熱愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合