多元化教學法在小學音樂課堂教學中的應用探究

張悅

摘 要：隨著新課程改革在小學教學中的不斷深入，素質教育越來越成為小學教學的核心內容，因此，小學音樂教師要重視音樂在教學中的地位，發揮音樂豐富學生精神生活的作用，促進其綜合能力的提高。在小學音樂的教學過程中，教師不能采用傳統的僅依賴課本進行授課的教學方式，這樣不僅不能滿足學生對音樂知識的渴求，而且還會使學生降低對音樂學習的興趣，不利于課堂活動的開展?；诖?，小學音樂教師在課堂教學的過程中，可以玩一些和音樂教學內容相關的游戲，激發學生對音樂學習的興趣，讓學生在放松的狀態下參與音樂課堂，并能夠使其對音樂有更加深入的了解，產生音樂共鳴，提高課堂效率，培養審美情趣。多元化教學在小學音樂教學中的運用可以更有效地達到教學目的，讓學生體驗到音樂學習的樂趣。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；多元化教學法

多元化教學模式擁有豐富的教學資源，能夠使課堂內容多姿多彩，使課堂形式更加多元化。在如今的小學音樂教學過程中，多元化教學模式可以將跟唱、合唱與動畫、影像、課堂游戲等有機結合在一起，豐富課堂內容的同時，還可以為學生營造一個活潑、愉快的學習氛圍，提高學生的課堂參與熱情，最大限度地啟發學生的音樂思維。小學階段是培育學生音樂素養的關鍵時期，教師應該充分把握這一時期，不斷擴展音樂學習的范圍和空間，激發學生在音樂方面的潛能。本文立足于新課改的教學目標，并結合筆者多年音樂教學經驗，簡要闡述多元化教學模式在小學音樂教學中的作用。

一、興趣是音樂學習的第一要義

學生只有培養起了對音樂學習的興趣，才能發揮自身的音樂潛能，提升音樂學習的能力。小學階段的學生心智發展還不是很完善，教師要發揮自身的引導作用，注重學生音樂學習興趣的培養，致力于為學生營造一個健康、活潑的教學環境，關注學生的課堂體驗。另外，教師要走下講臺，與學生平等對話，多與學生溝通，增強師生間的課堂互動，培養師生情感基礎，良好的師生關系有利于課堂教學活動的順利開展。多元化教學模式以其特有的優勢融入小學音樂課堂中來，使學生在多姿多彩的課堂內容中享受音樂學習的樂趣，增強音樂學習效率。

二、培養學生的音樂素養，提高審美情趣

音樂本身就是一門藝術，音樂學習重在挖掘學生身上的音樂潛能，培養學生的審美情趣，豐富其精神世界。小學音樂教師在教學過程中應當轉變教學觀念，不應將教會學生演唱歌曲作為最終教學目的，應不斷豐富教學形式，注重學生音樂鑒賞力和音樂審美力的培養，發揮音樂對學生精神生活的調劑作用。另外，還要為學生傳授更多的音樂知識，拓展學生的視野，運用多元化的教學模式，讓學生在學會演唱歌曲的同時，學會欣賞音樂，在音樂的廣闊天地里自由翱翔。

三、鼓勵運用游戲教學，營造愉快教學環境

傳統的音樂教學模式比較單一，課堂內容比較枯燥、乏味，學生參與課堂的積極性不高，與教師的互動也比較少，因此課堂效率比較低下。所以，多元化教學模式在音樂教學中的運用充分發揮了游戲教學的優勢。游戲教學是指教師在教學過程中采用游戲的形式，使學生在輕松、愉快的氛圍中掌握課堂知識，其實質是游戲與教學的有機結合。小學生的天性還是比較愛玩的，所以小學音樂教師要將游戲教學引入音樂課堂，讓學生在做游戲的過程中集中注意力，以此來更好地吸收課堂內容。游戲教學在小學音樂課堂中的運用，可以活躍課堂氣氛，培養學生的智力，使其在積極主動的狀態下發揮自身潛能，提高對音樂的探究興趣，促進其創新能力的提高。比如，在學習谷建芬老師創作的古詩新唱《村居》時，教師可以結合孩子們愛玩的天性帶領他們“放風箏”。變換不同的風箏形狀、不同的放風箏路線，邊放風箏邊聽歌曲，讓孩子們在輕松的游戲中潛移默化地聽會歌曲。既提高了學習歌曲的興趣，還加深了對歌曲的理解，增強了音樂教學的有效性。

四、巧用多媒體，激發學生的多重感官

隨著時代的不斷進步，音樂的形式也在不斷地豐富，但是，由于小學生接觸外界的機會比較少，視野不免有些狹隘，因此，教師要利用多媒體技術在音樂教學中的優勢，引導學生接觸更多優秀的音樂，提升音樂素養。在音樂課堂教學中，教師可以利用多媒體為學生展示生動的圖片、有趣的動畫，調動學生的多重感官，以此來吸引學生的注意力，使其主動參與到課堂學習中來。比如，在學習《十二生肖歌》之前，先用視頻播放一段十二生肖的小視頻，讓十二生肖活靈活現地展現在學生面前，吸引學生的課堂注意力。然后再和學生一起用手拍出節奏領唱這首歌，最后，再讓學生跟著多媒體音樂一起演唱，讓學生在快樂的氣氛中提高學唱的熱情，增強音樂課堂效率。

總之，音樂課在學生學習專業課程的過程中起到一定的緩解情緒的作用，可以讓學生在輕松的狀態下學習，相對減輕學業上的壓力，使學生在愉快的環境中更加容易地接受知識，培養學生的學習興趣，提升其藝術素養。在小學音樂的教學過程中，教師要緊跟時代發展的潮流，及時轉變教學觀念，更新教學模式，將多元化教學應用在小學音樂課堂中，并發揮多媒體的作用，利用立體的影像和輕快的韻律，使學生獲得視覺上的享受和聽覺上的沖擊。這樣不僅可以激發學生音樂學習的興趣，增強其參與音樂課堂的積極性，改善教學質量，而且還可以豐富課堂內容，提高學生的精神生活，促進其思維能力的發展，從而提升自身的音樂素養。

參考文獻：

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[2]許艷.多元化模式在小學音樂教學中的應用[J].藝術科技，2012（3）.

編輯 趙飛飛