淺析現代學徒制下中職生職業道德的養成

蔣樂

摘要：現代學徒制是一種新型的校企合作模式，是一種加強實踐教學的人才培養模式。在現代學徒制下引入職業道德的培養，對中職學生來說是可行的、有意義的。

關鍵詞：現代學徒制；職業道德；中職生

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0246-01

2014年5月國務院發布的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中提出：“開展校企聯合招生，聯合培養現代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人。”2014年8月，教育部發布《關于開展現代學徒制試點工作的意見》。2015年8月5日，教育部辦公廳公布了全國首批現代學徒制試點單位，共有27所中職院校入選，中衛市職業技術學校為其中之一。

隨著國家關于現代學徒制相關政策的出臺和現代學徒制試點的推出，現代學徒制逐步成為構建現代職業教育體系的一個新支點，已經成為國際職業教育制度發展的一個共同趨勢。

1.現代學徒制的人才培養模式

現代學徒制借鑒了國外先進的職業教育理念，是校企合作的一種新模式。它將傳統的師徒培訓與現代職業教育相結合，以學生為主體，學校教師和企業師傅共同指導。學生在實踐中以工作任務為紐帶，以崗位職責和技術要求為依托，在實踐和經驗反思中學習。企業師傅側重于學生的專項技能培養，學校教師側重于學生的基本技能培養。

中衛市職業技術學校以機電技術應用專業為試點，其現代學徒制培養周期為3年，按照“學徒→準員工→員工”三位一體的人才培養總體思路，實行三段式育人機制，以三年學制計算，學生1/2的時間在企業接受學徒式培訓，1/2的時間在學校學習理論知識和專業基礎技能。采用“1+1+1”的形式，第一學年在學校學習理論知識和掌握最基本的技能，第二學年以自然周為單位，按照1：1的比例在學校和企業交替進行 “項目實訓”或“輪崗實訓” （根據企業的實際而定），第三學年到相關的企業進行“定崗實習”。

2.加強中職學生職業道德的必要性

職業道德是指從事一定職業的人在職業生活中應當遵循的具有職業特征的道德要求和行為準則。而隨著我國現代化建設和社會主義市場經濟體制發展，企業模式的轉變，社會對企業員工應具備的職業道德提出了更高的要求。

就中衛市職業技術學校招生情況來看，機電專業學生占了相當一部分數量，是中職教育的主力軍。但他們大多數是文化基礎知識差、紀律松懈、行為習慣不好的青少年，大部分學生受不了委屈，經不起挫折，吃不了半點苦。這些學生前途模糊、目標不明，得過且過，其“失敗者”的心態占主導地位。一些剛從學校畢業的學生一參加工作，不是談實干和奉獻，而是先論條件、圖輕松、講實惠，拜金思想嚴重，這不能不引起我們中職學校教育工作者的重視。要培養具有崇高職業道德的新時代員工，滿足企業發展需要，提高中職學生的就業競爭力，就必須加強對中職學生的職業道德教育，也是中職學生從“學校人”過渡到“職業人”的關鍵環節。

3.現代學徒制下職業道德的培養途徑

現代學徒制模式以校企雙元一體化為特色，學生職業道德的培養同樣需要校企雙方共同努力，合力發揮雙主體、雙師資、雙資源等優勢共同構筑學生職業道德的大廈。

3.1轉變培育理念，樹立校企雙主體的職業道德培養意識。

在現代學徒制下，學校和企業為培育主體，共同承擔學生職業道德與職業能力培養的重任。企業作為學生職業道德、職業能力培養成果的得利者，擁有得天獨厚的先天優勢——資源優勢、榜樣優勢、環境優勢等，故更應參與學生職業道德的培育工作，這就需要改變傳統中職教育中學校主要承擔職業道德培養的觀念，納入企業這一主體，在項目安排上既要有廣度又要有深度，以生產任務為導向，讓學生樂于動手、能與動手，讓他們意識到有理論知識做基礎，在實際操作過程中上手將很快，經過短期培訓就能把自己學到的知識跟現場實踐結合起來，在企業的管理文化、制度文化中得到熏陶，使其職業精神、職業道德得到一定提升。以更好地實現學生職業道德培養目標。

3.2建立中職學生職業道德培育的課程體系。

注重專業教學的同時，逐步建立起貫穿于中職教學全過程的職業道德培育課程體系。在教學過程中注重技能培養和職業道德培養相結合，采用德育課和專業課相結合、理論與實踐相結合的手段，通過有意識的引導和培養，可以使學生樹立起良好的職業道德。機電專業學生在今后的工作中，不可避免的要與機械、油污打交道，體力消耗也比較大，如果沒有足夠的毅力很難長久的堅持下去。因此，對于機電專業學生，除了基本的集體主義、愛國主義教育外，還要加強吃苦耐勞、樂于奉獻等精神教育，法治規范教育，切實樹立學生的職業責任感。

3.3教師自我提升。

師資是制約現代學徒制有效進行的重要原因，在職教師缺乏實踐經驗，企業兼職教師的教學能力不足，“雙師型”教師嚴重短缺等。為了加強在職教師師資隊伍建設，提升教師的專業內涵，需要教師到企業生產一線去真正定崗實踐，掌握各崗位職責，明確規章制度，了解企業文化，才能在培養學生的過程中及時發現問題并加以糾正。

3.4多識企業人才，形成職業意識

對于廣大身處象牙塔的中職學生來說，來自行業第一線的聲音往往是最直接、最震撼。因此，學校應創造條件讓學生多認識一些企業人才，多傾聽一些來自市場的聲音，這對于他們形成初步的職業意識很有裨益。可以邀請企業師傅、兼職教師來校為學生傳授技能，并鼓勵他們參與到學生的各類活動中去，在師生接觸中，將師傅們敬業、嚴謹、踏實、合作等涉及職業道德的品格傳遞給學生。也可以讓學生全方位的觀察企業師傅的工作狀態，讓學生認清自己在知識技能、職業認知、職業道德等方面存在的不足，從而努力的提升自我，盡快達到“準職業人”的水平。