淺析現(xiàn)代學(xué)徒制下中職生職業(yè)道德的養(yǎng)成

蔣樂

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是一種新型的校企合作模式，是一種加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。在現(xiàn)代學(xué)徒制下引入職業(yè)道德的培養(yǎng)，對中職學(xué)生來說是可行的、有意義的。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；職業(yè)道德；中職生

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0246-01

2014年5月國務(wù)院發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出：“開展校企聯(lián)合招生，聯(lián)合培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，完善支持政策，推進(jìn)校企一體化育人。”2014年8月，教育部發(fā)布《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》。2015年8月5日，教育部辦公廳公布了全國首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，共有27所中職院校入選，中衛(wèi)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校為其中之一。

隨著國家關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)政策的出臺和現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的推出，現(xiàn)代學(xué)徒制逐步成為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的一個(gè)新支點(diǎn)，已經(jīng)成為國際職業(yè)教育制度發(fā)展的一個(gè)共同趨勢。

1.現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)代學(xué)徒制借鑒了國外先進(jìn)的職業(yè)教育理念，是校企合作的一種新模式。它將傳統(tǒng)的師徒培訓(xùn)與現(xiàn)代職業(yè)教育相結(jié)合，以學(xué)生為主體，學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同指導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)踐中以工作任務(wù)為紐帶，以崗位職責(zé)和技術(shù)要求為依托，在實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)反思中學(xué)習(xí)。企業(yè)師傅側(cè)重于學(xué)生的專項(xiàng)技能培養(yǎng)，學(xué)校教師側(cè)重于學(xué)生的基本技能培養(yǎng)。

中衛(wèi)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為試點(diǎn)，其現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)周期為3年，按照“學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”三位一體的人才培養(yǎng)總體思路，實(shí)行三段式育人機(jī)制，以三年學(xué)制計(jì)算，學(xué)生1/2的時(shí)間在企業(yè)接受學(xué)徒式培訓(xùn)，1/2的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)技能。……