國學經典引入高中語文課中的可行性研究

段穎

摘要：隨著新課改政策的不斷深入，將國學經典文化融入到高中語文教學中，能夠讓學生有效地學習到中華優秀的傳統文化，并對其進行傳承與傳播。基于此，本文針對國學經典引入高中語文課中的可行性展開具體研究，進而提高學生對所學內容的理解，增強其學生的情感體驗。

關鍵詞：國學經典；高中語文課；可行性研究

前言：

語文教學作為發揚我國傳統文化的重要載體，對我國國學經典的傳承起到關鍵性的作用。將其引入高中語文課堂教學中，不僅能夠豐富學生的語言能力，同時還能夠培養學生的綜合素質，認真挖掘國學經典，使其逐漸認識到傳統文化的精索所在，對學生自身的文學素養有著很大程度的提高。

一、國學經典引入高中語文教學中的意義

一般情況下，國學經典主要是指帶有中華民族特性的著名作品，例如：《唐詩三百首》、《詩經》、《本草綱目》、《莊子》、《論語》等。在高中語文教材中，很多課文都是國學經典的內容，由此可見，中國的傳統文化對高中生的身心發展有著重要意義，其中主要分為以下幾個方面：

（一）有利于激發學生的學習興趣

高中階段作為學生成長發育的重要時期，在這一階段，能夠良好地培養學生的三觀和學習能力。將國學經典滲透到高中語文課程中，有利于提高學生的愛國情懷。傳統的語文課堂中，普遍具有單一、枯燥的特點，使得學生無法集中注意力，令課堂效率大大降低，高中語文教材中需要學生背誦和熟知的知識點較多，由于學生缺乏學習興趣，長時間后會產生厭學心理，不利于學生的身心發展。因此，教師在開展教學工作時，將國學經典內容融合到文章中，通過講故事等方式，調動起學生的興趣，從而提高課堂效率[1]。

（二）有利于促進師生關系

在傳統的高中語文課堂中，教師通常只會采用“灌輸式”教育方法，不會站在學生的角度去考慮問題，使得絕大多數的學生對教師產生一種畏懼的心理。隨著新課改的落實，開始強調“以學生為本的”教學原則。而通過國學經典文化的引入，需要教師不斷提升自身的文學素養國學底蘊，才能夠為學生傳遞出更專業、準確的知識。另外，利用這種新型教學模式，能夠加強學生與教師之間的互動交流 從而促進師生關系的建立。

（三）有利于提高學生的綜合素質

現代語言文學中很多的名言警句都是源于古代的經典文學中，通過教師的指導，有利于培養學生的良好道德和行為習慣。例如：在《三國志》中提到的一句名言“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，可以用來教育學生的人生觀和價值觀。

（四）有利于增強學生的情感體驗

由于國學經典文化是經過長時間的歷史積累而成，其中不僅蘊含著中國從古至今的文化內涵，同時還有很多的優良美德和情感，將其應用于高中語文的實際教學中，能夠有效地增加學生的情感體驗，使得學生可以深刻的了解中國傳統文化的魅力與內涵。

二、如何將國學經典滲透到高中語文課堂中

（一）鼓勵學生朗誦國學經典

教師在教學過程中，應突破傳統的語文授課模式，為學生創建更加輕松、愉快的語文課堂氛圍。可以在講解語文課文的基礎上，利用晨讀時間給學生多拓展一些國學經典文化，采用朗讀的方式，讓學生能夠在誦讀過程中加深對文章的理解。比如：《三字經》、《道德經》或者《論語》等經典著作，選擇比較有內涵又容易理解的作品，讓學生進行誦讀。另外，教師可以制定出一個朗誦時間表，讓學生養成閱讀和朗誦的習慣，從而為學生日后學習文言文或古詩詞提供良好的基礎，與此同時，能夠幫助學生感悟更多的人生哲理，提高其學習能力與綜合素質。由于教材中篇幅的限制，使得很多的國學經典內容都無法得到體現，因此，教師可以對其余經典作品進行適當的引導學習，鼓勵學生去多閱讀相關的文學著作。例如：引入《紅樓夢》中的片段，由于文章呈現文言形式，學生無法依靠自己力量完成閱讀和理解，此時需要教師扮演輔助的角色，與學生共同進行學習，從而令學生對國學經典文化產生興趣。

（二）利用多媒體進行教學

隨著科學技術的高速發展，多媒體教學逐漸應用到高中教學中，由于語文教學課堂通常具有枯燥的特點，將國學經典用多媒體的方式呈現給學生，能夠大大吸引學生的注意力，同樣利用視頻、音樂、動畫等多種形式，便于加深學生對文章的理解程度，從根本上提高了語文課堂的效率。例如：在《蜀道難》一課的教學中，教師可以先利用多媒體播放作者李白的寫作背景，同時還可以在網絡上查找一些有關蜀道的圖片，向學生介紹李白這一生的坎坷經歷與抱負，作者將自己的思想情感借用描述蜀道的話語表現出來，進而體現了李白及時負有一身抱負，但無處施展的潦倒生活，但是其中一句“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”表明了李白的人生態度，也正是當代高中生應學習到的優良思想。與此同時，教師還可以對文章作者進行擴展，將更多的國學經典文化中富有的精神都傳授給學生，使其對學生的未來學習道路起到促進的作用[2]。

（三）開展富有趣味性的活動

教師應順應時代的變化，對語文課堂也進行創新和轉變，摒棄傳統意義上的教學模式，為學生建立和諧、富有趣味性的課堂氛圍，同時對教學工作的順利開展起到有利作用。教師可以適當開展一些國學經典文學閱讀活動，其中應采取物質獎勵措施，才能夠從根本上激發起學生的上進心和興趣，使其全員參與進來，然后一個月后可以進行閱讀朗誦比賽，通過班級同學票選，選拔出表現最好的學生給予獎勵。通過這樣的活動，一方面，能夠培養學生的語言文學功底和能力，使其對國學經典產生一定的好奇與探索心理；另一方面，有利于提高學生的多方面能力，促進其未來發展。

結論：

綜上所述，在高中語文教學中引入國學經典文化，能夠有效地提高學生的社會責任感和愛國精神，同時還可以鍛煉學生的思維能力提升，為其未來發展奠定良好的基礎。在培養過程中，教師運用新形式的教學方法調動起學生的學習興趣，從而讓學生在語文課堂中收到更多的收獲，培養其文學素養及思維能力。

參考文獻：

[1]孟進東.高中語文教學中如何實施國學經典滲透[J].高考（綜合版），2016（03）：33-34.

[2]陳泓宇.國學文化在高中語文學習中的傳承與發揚[J].中華少年，2017（16）：51-52.