淺析小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)

馮蘭

摘要：漢字是中華文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的文化信息，學(xué)習(xí)漢字的過程就是學(xué)習(xí)文化的過程，學(xué)習(xí)審美的過程。“識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。”因此教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)巧用字理識(shí)字教學(xué)法，挖掘教材中的形象因素，使教學(xué)直觀，富有趣味性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識(shí)字教學(xué)；字理識(shí)字；激發(fā)興趣；培養(yǎng)能力

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）18-0042-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位，明確地指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一至二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”但是，在長期的教學(xué)中，教師都忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)習(xí)漢字的主體——學(xué)生，而過分注重識(shí)字技能的傳授，過分強(qiáng)調(diào)識(shí)字的工具性作用，忽略了語文的人文性。科學(xué)有效的識(shí)字教學(xué)應(yīng)是對(duì)人的教學(xué)，應(yīng)該滲透人文性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段識(shí)字學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。如果讓學(xué)生在“快樂”中識(shí)字，就能使學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，提高識(shí)字效率。

近年來，字理識(shí)字教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，成為一種較為有效的識(shí)字方法。它抓住了漢字的本質(zhì)規(guī)律及人的認(rèn)知心理，突出漢字的表意性，以漢字的構(gòu)字規(guī)律為切入點(diǎn)，把點(diǎn)點(diǎn)畫畫組成的方塊字變成形象生動(dòng)的圖畫，加深了學(xué)生對(duì)漢字構(gòu)形的理解，更有利于兒童觀察能力、理解能力、想象能力的培養(yǎng)。……