開展本真數學課堂教學 提高學生數學素養

馮顯輝

摘 要：小學數學教學要培養學生的核心素養，就要求教師不斷追求本真教育。在教師追尋本真教學的過程中，需要結合教學的整體情況和學生個體情況，在課堂教學中推崇本真教育，從而提升教學效率，從根本意義上以學生為主體開展課堂教學。

關鍵詞：小學數學；本真課堂；數學素養

素養是指一個人的個人素養，和素質的意義相同。廣義來講，素養包含了學生的道德修養、言行舉止、知識水平等各個方面。在當今的社會中，學生的素養是學生成長中不可或缺的重要組成部分。對于小學生而言，數學核心素養主要包含學生的信息素養、邏輯思維、合作意識等。所謂本真教育就是在教學中尊重教育對象，并結合教育規律，采用一些有效的手段，對學生進行有效的引導。也就是說，在小學數學中要形成一種面向學生、基于學生的狀態，讓學生在教師的引導中學習，讓課堂成為學生成長的陣地。

那么，在小學數學教學中，應該如何追求本真教育才能有助于提升學生的核心素養呢？筆者認為需要將課堂還給學生，結合學生的本位思想，轉變學生的學習現狀，結合實際進行教學引導。

一、結合學生實際，確定教學目標

隨著新課程的改革，數學課堂研究有了很大的進展。在《義務教育數學課程標準》中，數學課程目標是核心也是靈魂。它反映了數學教學中學生的核心素養，也直接影響著學生的發展。所以，在課堂教學中，需要設定合適的教學目標，從本真教學出發，讓學生在學習中加深對知識的理解。

1.以學定教

在授課中，教師需要結合學生的實際情況，科學地進行教學目標的調整，讓學生體會到學習的樂趣。因此，在授課中，教師要學會激發學生的數學熱情，尊重學生的實際情況，對授課的目標進行有力調整，從而提高教學效率，提升學生的素養。

如，在講解四則運算這部分知識的時候，為了降低學生的理解難度，提升學生的學習信心，我們就可以適當調整教學目標，降低難度，讓學生在學習數學知識的過程中，逐步向目標靠攏。

此外，在授課中教師不僅要讓學生知其然，還要讓他們知其所以然。因此，在講解中，我先讓學生做一些包含加減的混合運算，然后再做一些只有乘除的運算。最后，將兩者整合起來，傳授給學生四則運算的順序。通過層層引導，讓學生掌握四則運算的要點。

2.以生定教

在教學中理解學生的實際情況是小學數學本真教學開展的第一步。因此，在學情分析上，我們不僅要關注學生的知識基礎和學生的能力，還需要結合學生的學習習慣和品性分析，確保教學開展的效率。因此，在教學的開始，首先要對班級中所有的學生進行調查，分析學生的學習情況和理解學生的基礎。然后，再結合調查數據分析，找出班級中表現突出的學生，并對這些學生進行集中管理。通過以生定教，確定目標，分層開展數學教學，從而讓不同層次的學生在教師的引導下都有所得。

二、尊重教學實際，靈活地處理教材

教學實際出發點要結合學校中學生的實際水平，淡化形式教學，注重生活化問題滲透，從而加深學生對知識的理解。

1.教師轉軌

在新課程理念中，教材已經不再是學生獲取知識的唯一途徑，教材只起引導作用，可以調動學生學習的積極性。因此，在授課中，需要整合不同的數學知識，構建一個良好的課堂，讓學生在學習知識的同時提升自身的能力。教師在授課中，應該摒棄傳統的教學方式，融合微課、多媒體等方式，采用多種模式引導教學，進而促進數學核心素養的內化。

2.借力打力

縱觀小學教材不難發現，其教學內容要滲透學科知識、學科方法和學科思維，從而提升學生的核心素養。數學知識是一脈相承的，在講解正方形、三角形、長方形的時候，就傳授給學生一些角的大小的知識。通過科學引導，為學生后期畫角、認識角的大小打下基礎。通過在前面講解中滲透后面需要講解的知識，達到借力打力的效果。

三、結合課堂教學方法，提升學生數學素養

本真教育中，凸顯學生主體地位是教學的關鍵。因此，引導學生自主學習是教學中的重要途徑。教師在教學中要充當教學的合作者、引導者和組織者，引導學生自主探究數學知識。之后，結合學生學習的情況，采用小組合作、自主探究、情境等多種教學方法滲透教學，達到提升學生數學素養的目的。

如，在講解分數大小比較這部分知識的時候，我沒有急于講解比較異分母分數大小的方法，而是先讓學生自主探究，讓學生講一講他們知道的比較分數大小的方法。在這個基礎上，學生在小組中探討，總結出不同的方案。隨后，我讓學生講一講自己的方案，并說一下自己為什么使用這種方法。在這種引導中，教師并沒有急于灌輸知識，而是讓學生結合實際分析，闡述自己的看法。通過尊重學生的自我需求，引導學生主動、自覺探究，幫助學生發現分數變化的規律，從而提高學生自主思考和分析問題的能力，培養學生正確看待問題。

總之，小學數學課堂不能脫離學生的本真而存在，只有結合教學實際提升學生的數學素養，才可以創建高效課堂，從真正意義上構建一個以學生為主體的課堂，促進學生綜合素養的提升。

參考文獻：

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[2]李碧霞.新課改下小學數學本真教學課堂實踐探究[J].考試與評價，2017（12）

編輯 魯翠紅