中醫院實習護生對臨床帶教反饋的調查分析與對策

周鑫媛 武清霞

【摘 要】目的：分析中醫院實習護生對臨床帶教反饋的調查結果與相應對策。方法：對2017年6月至2018年1月在本院實習的55名護生采用自制問卷調查方式，對中醫操作技能掌握情況、實習生出科調查表進行調查，并對其數據加以統計與分析。結果：中醫實習護生與西醫實習護生中醫護理操作技能掌握比較無統計學意義，P>0.05；而大多中醫實習護生認為臨床帶教教學質量較好。討論：中醫院在對實習護生培養過程中，應加強中醫理論、特色及技能等方面培訓，并制定完善的中西醫結合帶教模式及考核方式，繼而提高實習護生的綜合能力。

【關鍵詞】中醫院；實習護生；臨床帶教；信息反饋；調查分析

【中圖分類號】R192.6

【文獻標志碼】B

【文章編號】1005-0019（2018）05-113-01

為培養中醫院綜合性強的護理人才，中醫院應將其臨床帶教作為重點工作內容，對本院進行實習的護生展開有效的臨床帶教，繼而提高實習護生中醫理論及操作等方面的能力[1]。故本次研究則主要對中醫院實習護生對臨床帶教反饋的調查結果進行分析，并提出相應對策。

1 資料與方法

1.1 資料 選取2017年6月至2018年1月在本院進行實習的55名護生作為本次研究對象，其中男11名，女44名；大專護生12名，本科護生43名；經中醫基礎知識培訓有30名，未經中醫基礎知識培訓有25名。

1.2 方法 本次研究采用本院自制問卷進行調查，主要調查不同護生實習期間中醫操作技能（刮痧、灸法、拔火罐、針刺、中醫推拿、中藥灌洗、中醫熏洗、耳穴埋豆）掌握情況。并發放實習生出科調查表，由學生對其內容進行填寫：帶教教師入科介紹評價、帶教教師教學態度、實習安排及帶教方式、帶教教師指導護患溝通及健康教育、帶教教師各項操作性指導、帶教教師耐心講解、帶教教師詢問及關心實習生、本科室業務學習組織及講課、本科室“總帶教”管理、帶教教師結合病例講解中醫知識。主要分為滿意、一般與不滿意三項。本次調查共發放30份問卷，回收30份（回收率為100%）。

1.3 統計學分析 使用SPSS20.0統計學軟件，計數資料以（%）表示，加以x2檢驗。

2 結果

2.1 不同護生中醫護理操作技能情況比較 如下表1所示：中醫實習護生中醫護理操作技能掌握情況均高于對西醫實習護生。

2.2 中醫實習護生出科調查表情況 如下表2所示：在30名中醫實習護生調查結果中，大多中醫實習護生認為臨床帶教質量較好。

3 討論

中醫護理操作作為中醫特色護理的核心內容，對提高護士解決臨床問題具有重要意義。在本研結果中，發現中醫實習護生在刮痧、灸法、拔火罐等中醫護理操作中，其掌握情況優于西醫實習護生，但兩組比較無統計學意義。其主要原因在于針刺、刮痧等中醫操作項目在臨床實際應用中較少，導致大多護生未能全面接觸與學習此技術操作。且由于中醫護理操作技能還未有全面、系統及標準化的臨床管理模式，故在眾多中醫院中未能廣泛應用；臨床缺乏對中醫護理操作技能的重視，在課程規劃、教學操作等方面存在較多缺陷[2]。為此，中醫院在對實習護生進行培訓時，應主要圍繞中醫護理操作技術展開教學，使講、練、考三者相結合，落實中醫辨證理論及方式，繼而使實習護生能對病人采取有效、全面的護理操作。同時還應不斷提升實習護生中醫護理操作興趣，并將其納入臨床護理帶教中，加強實習護生中醫護理操作訓練，并側重中西醫護理操作考核，繼而提高中醫院護理儲備人才量[3]。

在中醫實習護生臨床帶教調查問卷結果中，大部分實習護生認為中醫臨床帶教質量較好，且能有效結合臨床病例展開詳細教學。由此，可說明帶教教師的教學水平可直接影響實習護生的學習質量。故中醫院帶教教師不斷應加強對帶教計劃的制定與管理，提升自身中醫理論的教學水平；積極參與相關中醫理念及操作培訓工作，繼而有效制定科學、合理的中醫院實習帶教方案。同時，還可專門對中醫理論及中醫技能操作教學實踐及考核時間進行制定與安排，做到因材施教[4]。在本研究結果中，發現帶教教師對實習護生生活及思想上的詢問與關心、帶教過程中的耐心講解情況仍存在缺陷。故為進一步提高臨床帶教教師教學積極性，應加強對帶教教師的帶教考核組織教學活動，繼而使帶教教師能在活動中學習與提高自身的帶教能力及管理水平，并能在考核實習護生過程中及時發現帶教存在的各種問題，繼而彌補與完善帶教存在的缺陷，使實習護生能提高自身的中醫護理操作技能及帶教質量[5]。

綜上所述，中醫院在對實習護生培訓過程中，應加強帶教教師理論及技術操作能力，并加強中醫理論及中醫護理操作的培養，繼而為今后中醫院護理提供技術型護理人才。

參考文獻

[1] 劉淑麗，張菊霞，董盼盼.實習護生臨床帶教需求與實習現狀調查分析[J].衛生職業教育，2017，35（07）：124-125.

[2] 胡潔琴，陳海燕，陳秀梅.兩種護理帶教方式在護生臨床實習中的應用[J].護理實踐與研究，2017，14（01）：121-122.

[3] 劉劍，亢東琴，岳樹錦.臨床護理帶教老師教學監控能力調查分析[J].護理研究，2017，31（12）：1518-1519.

[4] 劉敏，劉婉露，王洋.護理實習生對臨床教學滿意度的調查分析與研究[J].中醫臨床研究，2017，9（21）：135-136.

[5] 凌雅，馬少勇，陸宇晴，等.實習醫院護生帶教管理模式探討[J].右江民族醫學院學報，2017，39（05）：408-410.