中高職教育貫通人才培養模式產教貫通研究

鐘迎春

摘要：中高職教育要實現產教貫通的良性發展，必須形成一套切實可行的產教結合人才培養模式，建立一個好的運行機制。本文試圖從校企合作，產教貫通的人才培養模式的內涵入手，探討普遍存在的問題，并對如何建立校企合作，產教貫通人才培養模式進行了探討。

關鍵詞：校企合作；產教貫通；中高職教育；人才培養模式

中高職院校肩負著為行業企業培養生產、服務和管理一線的高素質技能型專門人才的使命。黨的十八屆三中全會明確提出“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才。”[國務院.關于加快發展現代職業教育的決定（國發[2014]19號）[Z].2014.]因此，只有走校企合作，產教貫通道路才能真正做到理論和實踐相結合、專業和行業相結合、學校和社會相結合。

一、校企合作、產教貫通培養模式的內涵和現狀

校企合作，產教貫通是一種由學校與企業同時參與指導完成的一個教育計劃。學校在校企合作，產教貫通人才培養模式構建中不僅要在專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程等方面和企業對接，還要不斷研究校企聯合招生、聯合教學、聯合培養的訂單班和中外合作辦學等多種辦學形式，不斷探索中高職教育發展的新思路和新舉措。

在校企合作，產教貫通人才培養模式中，具有三個顯著特征：學校學習與企業實踐緊密結合，學以致用；企業實質性參與學校育人的過程的深度融合；學校學習具有兩個教學場所——模擬現場或真實場景。這樣的人才培養模式有利于學校與企業緊密結合，提高學生的學習興趣，同時也使校園文化與企業文化有機結合共同注重了學生素養培養。

運用校企合作，產教貫通培養的中高職學生是適應航空物流產業現實和發展的需求的，只是由于思想觀念的制約，也由于客觀條件的限制，有的中高職院校教學注重學生公共課程的理論教學，在實習實訓環節沒有有機的結合，有的學校航空物流專業的專業教師隊伍不足，教師普遍年輕，缺乏入廠實地學習和與相應物流實際操作的方法和實踐教學經驗。也有的中高職院校物流專業實習、實訓條件參差不齊。如何建立符合行業要求和企業用人實際要求而建立人才培養方案，偏重學生技能掌握是現有中高職貫通研究的重中之重。

二、校企合作，產教貫通人才培養模式的探討

（一）推進點對點校企對接，逐步導入校企合作培養模式

五年一貫制新生進校開始，就逐步導入校企合作的人才培養模式。與海航集團大新華物流控股（集團）有限公司實施“訂單”培養，定崗定專業。設立陳峰助學金用于獎勵班級品學兼優的學生。同時，學校與企業共同制訂人才培養方案，共同設計課程體系。

（二）推進“公共課程學中做加專業課程做中學”的教學模式

1.構建基于典型工作過程分析的課程內容。基于典型工作過程分析教學內容構建的目的，是以主動適應社會需求為目標，以服務為宗旨，以就業為導向，以培養職業能力和整體素質為主線，設計學生的知識、能力、素質結構。？[武聰.“產教融合、校企合作”人才培養模式研究.論文網.2014]

2.推行“3+1+1”證書制度。以航空物流專業職業資格證書為標準，開展專業課程教學，教學內容針對相應的職業標準進行，學生技能的教學內容符合達到職業標準考證要求，實現課程內容與職業資格標準考證無縫對接。

3.推進教學過程考核制度。航空物流專業人才培養方案修訂時以培養職業能力為目標作為考核標準，在學生學習過程中進行考核，校內教師對理論知識與與實踐操作相結合進行考核、校外企業技師對學生技能掌握程度進行考核，兩者相結合構建學生、教師、企業專家共同參與、以知識能力考核、技能操作考核、學習方法和態度的考核的多維度評價體系。

（三）精心配備好師資，著力于師資隊伍銜接

學院高度重視兩屆學生四個貫通班級的師資配備，每個班級都獨立配備經驗豐富的任課老師，共累計配備老師30人，其中高級職稱23人，占76.6%；碩士學歷24人，占80%。

這些老師要求都擁有中職和高職教學經歷，且同一學年兩個平行班同一門課程授課由兩位教師擔任，隔年經驗較豐富的一位老師進入新一屆中高職貫通班級教學，另一位老師繼續跟班教學，此配備有利于任課教師互相溝通中高職學生教學特點，有利于任課老師把握中高職貫通班級教學內容，有利于下一輪中高職“航空物流”專業授課時教師對學生特性的把握，力求教學更對針對性，提高教學質量。

（四）全程仿真，創建校企合作實訓基地

學院根據航空物流專業特點，不斷完善教學環境，以新課程改革理念為指導布局實訓設備；與新課程標準、新教材一致的設施建設；實現學習體系與工作體系相一致；與真實工作環境、實際崗位相銜接；模擬工作情境，形成學習工廠；建立工學一體化教室。使我們的教學環境向企業看齊，設施設備與企業對接，人才培養方案和學生技能掌握更符合企業用人標準，學生的專業技能和職業能力素養得到提高。

深化校企合作、產教貫通是構建中高職人才培養模式的重要手段，只有不斷加強校企合作、產教貫通方面的探索與實踐，才能真正提高學生學習的興趣，注重學生的技能培養和職業素養培養為海航集團物流產業和湖南物流行業職業教育體系奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]國務院.關于加快發展現代職業教育的決定（國發[2014]19號）[Z].2014.

[2]武聰.“產教融合、校企合作”人才培養模式研究.論文網，2014.

（作者單位：長沙南方職業學院）