利用角色扮演，讓農(nóng)村小學(xué)英語課堂更加精彩

吳飛燕

摘 要：在小學(xué)階段，學(xué)生開始接觸英語這一學(xué)科。學(xué)習(xí)英語不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而角色扮演的教學(xué)方法是提高學(xué)生英語水平的有效途徑。因此，教師要將角色扮演引入課堂，從農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地建立農(nóng)村小學(xué)英語高效課堂。就如何利用角色扮演提高英語課堂效率進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，希望對(duì)其他教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語課堂；角色扮演；教學(xué)策略

一、利用角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＰW(xué)階段的學(xué)生具有愛玩、好動(dòng)等特點(diǎn)，對(duì)一切事物都充滿了好奇心，如果教師能夠抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，就能有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。但在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)英語課堂上，很多教師的專業(yè)素質(zhì)不夠高，在英語課堂上仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生認(rèn)為英語課堂枯燥無味，沒有興趣，在課堂上常常出現(xiàn)打瞌睡、注意力不集中、說悄悄話等現(xiàn)象，這無法提高學(xué)生的英語水平，導(dǎo)致教學(xué)效率呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。為激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將角色扮演與英語課堂相結(jié)合，滿足小學(xué)生的好奇心，從而提高學(xué)生的英語水平。以學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)My family and friends這一課為例，首先教師讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，然后從文中挑選自己喜歡的人物進(jìn)行練習(xí)，最后教師根據(jù)學(xué)生挑選的人物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極地參與到角色扮演的活動(dòng)中來，對(duì)課文進(jìn)行深入了解，從而提高學(xué)生的英語水平，讓英語課堂更加精彩。

二、利用角色扮演，營(yíng)造濃厚的課堂氛圍

在小學(xué)英語教學(xué)中，課堂氛圍至關(guān)重要，良好的環(huán)境能讓學(xué)生輕松掌握英語知識(shí)。如果教師能夠把握好課堂節(jié)奏，讓學(xué)生積極地參與其中，那么就能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但很多農(nóng)村教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該跟著教師的步伐，對(duì)學(xué)生管理比較嚴(yán)肅，給學(xué)生的印象總是一副高高在上的樣子，使得學(xué)生在課堂上不敢跟教師交流，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)教師自問自答的現(xiàn)象，學(xué)生們像一盤散沙，不知道自己要去做什么，該去做什么，課堂以一片寂靜，這不利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，也不利于形成良好的課堂環(huán)境。為構(gòu)建良好的課堂氛圍，教師在教學(xué)中可以利用角色扮演的方法，與學(xué)生多互動(dòng)、交流，讓其積極地參與到課堂活動(dòng)中來，從而提高學(xué)生地學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)I can play basketball這一課時(shí)，首先教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生對(duì)課文中的對(duì)話進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在這一過程中學(xué)會(huì)使用“I can... Can you...？ Yes，I can. No， I cant. Can he/she...？Yes，he /she can. No， he/she cant.”句型，并讓學(xué)生思考這些句型表達(dá)什么情感。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)積極地參與到小組學(xué)習(xí)中來，就教師的問題展開激烈的討論，爭(zhēng)先恐后地回答教師的問題，這樣的教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生的英語水平，而且還能賦予課堂活躍的氣氛，從而形成良好的課堂氛圍。

三、利用角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力

學(xué)習(xí)英語不僅僅是讓學(xué)生掌握好英語知識(shí)，更是要讓學(xué)生會(huì)表達(dá)，這樣才算是真正的學(xué)好英語。但在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，很多教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)答題會(huì)寫就行，會(huì)不會(huì)念無所謂，只要能考出好的成績(jī)即可。教師的觀點(diǎn)具有極大的片面性，這樣只會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成“啞巴式”英語，這樣的教學(xué)模式無法提高學(xué)生的英語水平。因此，為增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，教師在教學(xué)中可以利用角色扮演的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓其在角色扮演的過程中與教師、同學(xué)多交流，從而提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。例如在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)how much？這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對(duì)課文進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)課文中的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生用“how much it is？”圍繞一些物品來詢問它們的價(jià)格，讓學(xué)生用“It is...yuan...”來回答并能用“can I help you...”句型來詢問顧客的需要。教師通過這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅能夠向?qū)W生提倡文明、快樂購物的生活理念，而且還能夠提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。另外，教師還可以倡導(dǎo)學(xué)生在課下和小伙伴或者在生活生和爸爸媽媽一起進(jìn)行角色扮演，練習(xí)課文中的對(duì)話，讓學(xué)生在對(duì)話中提高自己的英語表達(dá)能力，從而有效地提高學(xué)生的英語水平。

總而言之，英語是小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，學(xué)習(xí)英語對(duì)小學(xué)生以后的人生發(fā)展具有重要的意義。所以，教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，充分利用角色扮演的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演的過程中不僅能夠收獲很多樂趣，而且還能提高自身的表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)水平，從而有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，為構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂更進(jìn)一步。除此之外，教師還要不斷豐富自身英語理論知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，為提高小學(xué)生的英語水平進(jìn)行進(jìn)一步的探索和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬曉榮