拓展性閱讀在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的應(yīng)用

陳微

摘 要：隨著新課程改革的深入開展，人們意識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而拓展閱讀可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生補(bǔ)充豐富的課外知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。主要研究了拓展性閱讀在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望有利于小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；開放性；必要性；教學(xué)應(yīng)用

新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生的閱讀量不得低于140萬(wàn)字，同時(shí)明確了在小學(xué)階段開展拓展性閱讀的必要性，因此充分利用閱讀教學(xué)幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)更為豐富的語(yǔ)文知識(shí)，提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力成為擺在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師面前的主要任務(wù)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開放性閱讀的意義

（一）推動(dòng)教學(xué)改革的順利進(jìn)行

在過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)著主體地位，一味應(yīng)用灌輸式教學(xué)法講解語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，只能沿著教師的思路開展學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的深入開展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)，要求教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高教學(xué)效率。教師要敢于創(chuàng)造性地使用教材，敢于創(chuàng)新教學(xué)方法，敢于應(yīng)用新型教學(xué)思想，而開放性閱讀教學(xué)模式與新課程改革要求相契合，可以推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

（二）促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)

當(dāng)前的小學(xué)生有著更加豐富的思維，對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求更高。雖然小學(xué)生年齡還小，思維能力還有待進(jìn)一步發(fā)展，但一旦發(fā)現(xiàn)感興趣的事物則會(huì)投入自己的全部精力。有的語(yǔ)文老師在教學(xué)中一味要求學(xué)生服從，不給學(xué)生自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致很多小學(xué)生厭倦了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑。而開展開放性閱讀教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造更多自由探索的機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，提高小學(xué)生的閱讀能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開放性閱讀的應(yīng)用策略

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引入開放性閱讀教學(xué)模式不但要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而且要求教師選擇正確的教學(xué)方法，才能有效提高教學(xué)效率。

（一）設(shè)計(jì)多元化教學(xué)目標(biāo)

在過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，小學(xué)語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于死板，在實(shí)際教學(xué)中一味遵從教學(xué)目標(biāo)。而隨著新課程改革的深入開展，要求教師敢于放手，敢于創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多元化的閱讀教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合閱讀能力，這樣開放性閱讀教學(xué)才能收到更好的效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師要著眼于整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教材的教學(xué)目標(biāo)，以切實(shí)提高小學(xué)生的閱讀能力為原則，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

如在閱讀《稱象》這一課文時(shí)，教師在講解曹沖思維靈活的同時(shí)，可以講解《掩耳盜鈴》的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人要將自己的聰明才智用在正途。在兩篇文章的對(duì)比講解中，可以保證學(xué)生同時(shí)領(lǐng)會(huì)兩篇文章的中心思想，學(xué)會(huì)在閱讀中應(yīng)用對(duì)比的方法，從而豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了學(xué)生視野，有效提高了學(xué)生的閱讀能力。

（二）豐富教學(xué)資源

將開放性教學(xué)手段應(yīng)用于當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，必然要求教師擁有豐富的閱讀素材。隨著新課程改革的深入開展，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。只依靠教師的講解不能幫助小學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，也不能順利完成教學(xué)任務(wù)。而在閱讀教學(xué)中引入豐富的內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主探索的機(jī)會(huì)，使閱讀成為學(xué)生研究知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)的途徑。

如在學(xué)習(xí)“好品質(zhì)”一類的文章時(shí)，教師可以將一個(gè)單元的課文放在一起教學(xué)，將各篇文章制作成多媒體課件，在課堂上為學(xué)生播放不同的故事，可以有效提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生接觸更為豐富的閱讀內(nèi)容。同時(shí)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺器官的同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。要求學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)收集與閱讀學(xué)習(xí)主題有關(guān)的素材，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，提高小學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

（三）檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

應(yīng)用開放性閱讀教學(xué)模式可以收到較好的閱讀教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多種教學(xué)方法，將豐富多樣的閱讀知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)、有教育意義的閱讀內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。

如教師可以每周設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀主題，要求學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)或去圖書館收集各種閱讀素材。每周結(jié)束前利用一節(jié)課的時(shí)間舉辦讀書匯報(bào)活動(dòng)，要求學(xué)生說(shuō)出自己一周的收獲。

總之，開放性小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以收到較好的效果，只有高度重視開放性閱讀教學(xué)的應(yīng)用，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開展豐富多樣的閱讀活動(dòng)，才能有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

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編輯 段麗君