淺析小學高段數學教學現狀及對策

雍華志 尹福全

摘 要：隨著新課程改革在小學數學教學中的不斷深入，我國小學數學也取得了良好的教學效果。但是，小學數學教學工作者也應該看到教學中存在的問題，并及時從傳統的教學觀念中跳過來，清楚地認識到自身的不足，尋求更好的教學方法，提高數學教學質量。

關鍵詞：小學數學；高年級；現狀與對策

數學作為小學教學中的一門重要學科，其本身具有較強的邏輯性和嚴謹性，這也要求小學數學教師在具體的教學過程中不斷采用多樣化的教學手段，使抽象的數學知識具體化，化復雜為簡單，對繁瑣的數學知識點進行高度概括。特別是新課改后，更加要求小學數學教師在教學方法和教學手段上進行革新，這也為數學教育工作者帶來新的挑戰。本文立足于小學高段數學教學現狀，對數學教學中的問題進行了概括與總結，提出了相關改善措施，并基于筆者多年來的小學數學教學經驗對數學教學工作做出了簡要分析，希望對小學數學教學質量的提高有所幫助。

一、小學高段數學教學中存在的問題

1.忽視學生數學學習興趣的激發

正所謂“興趣是最好的老師”。小學數學教師在日常教學過程中，不重視學生數學學習興趣的激發，也就無法從根本上提高學生的數學學習效率。但現如今依然還有一些數學教師慣用傳統的“填鴨式”教學模式，學生只是學習過程中的一個被動角色，課堂參與積極性不高，致使學生對數學望之生畏，久而久之，便會降低對數學學習的興趣，不利于其自身的發展。

2.數學課堂“教條主義”風氣依然存在

小學數學教學中依然存在“教條主義”風氣，這種教學觀念雖然在應試教育中取得了一定的成績，但并不利于學生的長久發展。如果教師在教學過程中仍然墨守成規，不僅會影響教學活動的順利開展，也會阻礙小學數學教學的發展。

3.不注重學生數學方法的指導

新形勢下，數學教育工作者在教學形式上也在由單一向多樣化轉變，開始有意識地培養學生的學習能力，但在訓練學生學習能力上，依然采用題海戰術，不注重學生學習方法和學習習慣的培養，長此以往，不利于學生學習效率的提高。

二、小學高段數學教學措施

1.培養學生的學習興趣

新課改后的教學目標要求小學數學教師注重學生學習興趣的激發，一系列相關研究表明，學生只有在自身感興趣的氛圍下，才能激發學習的能動性，主動參與到課堂學習中來。因此，小學數學教師要采用新穎的教學方法和多樣化的教學形式，為學生營造一個輕松、愉快的教學氛圍，創設有趣的教學活動，吸引學生的課堂注意力。例如，在講《多邊形面積的計算》一節時，我將學生帶到學校的花壇，將學生分成小組，每個小組合作測量六邊形花壇的面積，學習任務是：測量六邊形花壇的面積；總結多邊形面積計算方法與長方形、正方形面積計算方法的區別與聯系。教師通過為學生創設實際教學活動，不僅充分激發了學生的數學學習興趣，還使學生了解到數學的實用價值，增強了數學學習的熱情。

2.加強師生間的課堂互動

任何一門學科教學質量的提高，都不是教師一味為學生灌輸知識而實現的，而是通過教師與學生的交流與溝通，使教師及時了解到學生的疑問并指導學生分析問題、解決問題，從而促進教學活動的順利進行。小學數學教師應走下講臺，與學生進行平等對話，建立起與學生之間的情感基礎，根據學生的學習能力和心理特征進行因材施教。例如，在講《長方體和正方體》時，可以指導學生利用手指創建一個三維立體空間，增強師生間的課堂互動，這樣一種課堂教學思路使學生體驗到數學學習的樂趣，增強學習的主動性，提高學習效率。

3.注重學習方法的引導

小學數學教學的最終目標是培養學生的學習方法，提高學生的綜合學習能力。小學數學教師在教學過程中，在充分尊重學生主體地位的基礎上，發揮自身的引導作用，要有意識地激發學生的自主探究意識。新課改將小學數學知識分成幾個小板塊，這就要求教師要引導學生在學習過程中對數學知識形成一個完整的體系，掌握知識間的內在聯系。由于數學學科的邏輯性和規律性較為明顯，學生對數學知識沒有整體觀念，學習效率的提高也就無從談起。小學數學教師通過對各個教學板塊的知識進行捆綁，使學生腦海中建立一個聯系緊密的數學體系，降低學生數學學習難度，提高數學學習熱情。

綜上所述，新課改為小學數學教學注入了一股新鮮血液，也為小學數學教師在教學方面的創新帶來了新的挑戰。小學數學教師在教學過程中應及時轉變教學觀念，不能將陳舊、落后的數學教學模式應用在不斷發展的今天。另外，要在教學過程中貫徹并落實“以人為本”的教學理念，發揮學生在課堂上的主體作用，使學生真正成為學習的主人，注重學生學習興趣的激發；還要不斷改進教學工作，不斷總結教學經驗，提高自身數學教學水平，加強與其他教師之間的交流，共同探討出更適合學生發展的教學方法，提高小學數學教學質量。

參考文獻：

[1]程保益.試析新課改下小學數學教學現狀及改進對策[J].科教新報，2011（31）.

[2]雷劍平.淺談小學數學教學中存在的問題及解決策略[J].新課程（下），2011（4）.

編輯 郭小琴