利用網絡手段做好小學語文繪本閱讀教學

徐一琰

摘 要：在小學語文閱讀的教學過程中，繪本充當著新型的教學工具，包含著強有力的文字表達作用，將一個完整的文學作品呈現在學生面前，自身帶有無可替代的使用價值。隨著科技時代的高速發展，更多先進的科學技術與課堂教學相融合，給課堂教學帶來巨大的變化。本文對現今在我國小學語文繪本教學的相關教學內容進行的闡述和分析。

關鍵詞：現代信息技術 網絡手段 小學語文 繪本閱讀

當前在我國小學語文教學中，增加了繪本的附中工具的使用。一個用文字結合圖畫的形式形成了一個組合文本，又可以被稱為“圖畫書”。優秀的繪本能夠讓小學生在閱讀當中得到快樂感和幸福感，讓小學生從閱讀中得到意想不到的趣味。在新課改的推動下，結合現代科學技術的高速發展，讓日漸更新的教學理念和科學技術可以相輔相成，對課堂教學進行著潛移默化的的影響，不僅豐富了教學內容和教學方式，還能讓小學生感受到更多的閱讀樂趣，共同為小學語文繪本閱讀的教學做出貢獻。[1]

一、網絡手段對小學語文繪本閱讀教學的重要性

用通俗易懂的文字描述和形象生動的圖畫相互構成一種屬于小學生的文學讀物。這就是“繪本”。并且在我國現今的小學語文繪本閱讀教學中，繪本已經成為了新型的一種教學輔助工具，直接明了的文字卻對小學生帶有著強大的創達作用，擁有獨特的使用價值。在我國高速發展的科學技術推動下，網絡手段漸漸的融入了小學語文繪本閱讀教學過程中，讓繪本不再只有死板的畫面，為繪本增加了生動性、靈活性，網絡手段賦予繪本“活起來”“動起來”的特有性質，讓精彩的畫面對小學生增加更多的吸引，利于小學生對繪本增加興趣，并且可以讓小學生的思維從中得到提升。既完成了繪本對小學語文繪本閱讀教學的輔助教學任務，又可以讓學生從中學到知識和開拓思維。

二、利用網絡手段在小學語文繪本閱讀教學過程中的方法措施

1.對網絡手段進行充分利用，豐富繪本的閱讀內容

繪本在我們開展小學語文繪本閱讀教學過程中充當著至關重要的物質載體，擁有著不可泯滅的教學作用。隨著信息技術的高速發展，網絡手段已經成為了發展的首要方式。在小學語文繪本閱讀教學過程中結合網絡手段的語文繪本可以幫助傳播繪本內容。從而，我們需要對網絡手段進行充分的利用，對繪本本身所敘述的內容可以通過網絡手段的方式得到衍生和豐富，繼而對小學生們的綜合素質的發展得到有效的提升。具體而言，可以分為以下幾個方面進行拓展：

（1）利用網絡手段，拓寬小學生的思維能力。

小學語文繪本閱讀教學中使用的繪本的內容或許都是十分簡單明了，通俗易懂。但是在觀察事物的發展中，往往都是以小見大，繪本也一樣，如果對繪本進行深究，其內容往往都包含著深刻又耐人尋味的啟蒙思想，我們不應該忽視這些思想的存在和重要性，我們需要對其進行挖掘和傳播。在此，除了小學語文老師在課堂上對小學生進行講解，但單調的文字講解可能難以吸引小學生的注意力，進而讓教學的步驟的進行受到中斷。因此，小學語文老師可以在網絡手段的支持下，將繪本中所蘊含的深刻又抽象的道理轉化為通俗易懂的啟蒙思想，讓小學生能夠通過在網絡手段支持下的小學語文繪本的內容及深處思想，將其從生動形象的畫面和充滿趣味性的故事內容中對思想得到了解和體會。

（2）利用網絡手段增強小學生的觀察能力

小學生在進行小學語文繪本的閱讀過程中，是從中一幅幅的繪畫內容連接成一個個小故事，但是聽過紙張的連接，難免會有漏掉的場景。然而利用網絡手段形成的小學語文繪本，就如同為小學生們在播放一個個短篇小電影，既可以連續不斷的播放，還能夠吸引小學生們的注意力。讓小學生們從觀看繪本播放的過程中，了解到整個故事的基本內容和基本的故事角色，甚至還可以發現隱藏的深刻問題。或許有些問題和故事并沒有多大的聯系關系，但是小學生在全神貫注的觀看繪本播放的過程中，發現了在觀看往常繪本無法發現的問題，這對于小學生的觀察能力有很多的提升。[2]

（3）利用網絡手段鍛煉小學生的色彩能力

在對于小學語文繪本閱讀教學的作品中，作者經常會采用鮮明又豐富的色彩對繪本構圖設計。傳統的繪本書籍，及時采用了這樣的做法，有時候又會因為紙張質量、印刷技術、墨水調配比例等問題讓畫面無法達到豐富多彩的效果，讓學生無法提起完全的興趣，或者興趣短暫。但是利用網絡手段對繪本進行教學，色彩鮮明的屏幕將對學生在視覺上帶來直接的沖擊。猶如，小學語文教師在對李歐·李奧尼創作《小藍和小黃》這一本繪本內容的教學中，雖然整體呈現較為抽象的畫面，但是經過網絡手段的播放教學后，小學生們都能區分兩者，并且對兩者結合會產生綠色深層教學的內容。利用網絡手段對繪本的教學過程中，能夠讓學生在潛移默化中對自己的色彩觀察力得到有效的鍛煉。

2.充分利用網絡手段，讓繪本最主要的充分發揮

在小學語文繪本閱讀教學的過程中，無論是文字還是圖畫，都是不可缺少，相輔相成的。圖畫更是小學語文繪本的關鍵所在。畢竟繪本是將難懂的文字轉化為簡單的圖畫，讓其如同播放電影般呈現出來，讓小學生能夠得到寬廣的視覺范圍，并且在一定的細節描寫下，讓繪本更富有生命力。當然傳統的繪本無法達到這樣的效果，需要我們充分利用網絡手段，現代的信息技術，讓繪本可以活靈活現的出現在屏幕上，為小學生們進行如同小電影般播放的展示效果。讓每一位小學生都可以從繪本播放中感受到繪畫的重要性。在這樣的小學語文繪本閱讀教學過程中，讓學生們融入繪本所營造的故事中去體會深層含義。

結語

結合繪本進行教學的小學語文課堂是不可或缺的，教師不僅要運用好傳統的繪本內容進行授課，還要充分利用網絡手段為繪本做好小學語文的教學，讓小學生可以從中得到思維能力的開拓，增強觀察能力，鍛煉色彩能力等有利的效果。并且在潛移默化中培養小學生的閱讀習慣，從根本激發小學生對閱讀的樂趣，懂得如何科學的閱讀繪本，從中探索更有含義的啟蒙思想。

參考文獻

[1]戴婭.小馬過河，深淺不知——淺談對小學語文低年段繪本閱讀教學的策略[J].文理導航（下旬）.2014.

[2]劉慧歡.繪本閱讀.為低年級學生打開探索之窗——芻議小學低段語文閱讀教學有效性之提高策略[J].讀寫算：教師版.2013.