利用網(wǎng)絡(luò)手段做好小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)

徐一琰

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程中，繪本充當(dāng)著新型的教學(xué)工具，包含著強(qiáng)有力的文字表達(dá)作用，將一個(gè)完整的文學(xué)作品呈現(xiàn)在學(xué)生面前，自身帶有無(wú)可替代的使用價(jià)值。隨著科技時(shí)代的高速發(fā)展，更多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)相融合，給課堂教學(xué)帶來(lái)巨大的變化。本文對(duì)現(xiàn)今在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文繪本教學(xué)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)手段 小學(xué)語(yǔ)文 繪本閱讀

當(dāng)前在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，增加了繪本的附中工具的使用。一個(gè)用文字結(jié)合圖畫(huà)的形式形成了一個(gè)組合文本，又可以被稱(chēng)為“圖畫(huà)書(shū)”。優(yōu)秀的繪本能夠讓小學(xué)生在閱讀當(dāng)中得到快樂(lè)感和幸福感，讓小學(xué)生從閱讀中得到意想不到的趣味。在新課改的推動(dòng)下，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，讓日漸更新的教學(xué)理念和科學(xué)技術(shù)可以相輔相成，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行著潛移默化的的影響，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，還能讓小學(xué)生感受到更多的閱讀樂(lè)趣，共同為小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀的教學(xué)做出貢獻(xiàn)。[1]

一、網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)的重要性

用通俗易懂的文字描述和形象生動(dòng)的圖畫(huà)相互構(gòu)成一種屬于小學(xué)生的文學(xué)讀物。這就是“繪本”。并且在我國(guó)現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)中，繪本已經(jīng)成為了新型的一種教學(xué)輔助工具，直接明了的文字卻對(duì)小學(xué)生帶有著強(qiáng)大的創(chuàng)達(dá)作用，擁有獨(dú)特的使用價(jià)值。在我國(guó)高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)推動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)手段漸漸的融入了小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)過(guò)程中，讓繪本不再只有死板的畫(huà)面，為繪本增加了生動(dòng)性、靈活性，網(wǎng)絡(luò)手段賦予繪本“活起來(lái)”“動(dòng)起來(lái)”的特有性質(zhì)，讓精彩的畫(huà)面對(duì)小學(xué)生增加更多的吸引，利于小學(xué)生對(duì)繪本增加興趣，并且可以讓小學(xué)生的思維從中得到提升。既完成了繪本對(duì)小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)的輔助教學(xué)任務(wù)，又可以讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)和開(kāi)拓思維。

二、利用網(wǎng)絡(luò)手段在小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)過(guò)程中的方法措施

1.對(duì)網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行充分利用，豐富繪本的閱讀內(nèi)容

繪本在我們開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)著至關(guān)重要的物質(zhì)載體，擁有著不可泯滅的教學(xué)作用。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)手段已經(jīng)成為了發(fā)展的首要方式。在小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)過(guò)程中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)手段的語(yǔ)文繪本可以幫助傳播繪本內(nèi)容。從而，我們需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行充分的利用，對(duì)繪本本身所敘述的內(nèi)容可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段的方式得到衍生和豐富，繼而對(duì)小學(xué)生們的綜合素質(zhì)的發(fā)展得到有效的提升。具體而言，可以分為以下幾個(gè)方面進(jìn)行拓展：

（1）利用網(wǎng)絡(luò)手段，拓寬小學(xué)生的思維能力。

小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)中使用的繪本的內(nèi)容或許都是十分簡(jiǎn)單明了，通俗易懂。但是在觀察事物的發(fā)展中，往往都是以小見(jiàn)大，繪本也一樣，如果對(duì)繪本進(jìn)行深究，其內(nèi)容往往都包含著深刻又耐人尋味的啟蒙思想，我們不應(yīng)該忽視這些思想的存在和重要性，我們需要對(duì)其進(jìn)行挖掘和傳播。在此，除了小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行講解，但單調(diào)的文字講解可能難以吸引小學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓教學(xué)的步驟的進(jìn)行受到中斷。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師可以在網(wǎng)絡(luò)手段的支持下，將繪本中所蘊(yùn)含的深刻又抽象的道理轉(zhuǎn)化為通俗易懂的啟蒙思想，讓小學(xué)生能夠通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)手段支持下的小學(xué)語(yǔ)文繪本的內(nèi)容及深處思想，將其從生動(dòng)形象的畫(huà)面和充滿(mǎn)趣味性的故事內(nèi)容中對(duì)思想得到了解和體會(huì)。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)手段增強(qiáng)小學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文繪本的閱讀過(guò)程中，是從中一幅幅的繪畫(huà)內(nèi)容連接成一個(gè)個(gè)小故事，但是聽(tīng)過(guò)紙張的連接，難免會(huì)有漏掉的場(chǎng)景。然而利用網(wǎng)絡(luò)手段形成的小學(xué)語(yǔ)文繪本，就如同為小學(xué)生們?cè)诓シ乓粋€(gè)個(gè)短篇小電影，既可以連續(xù)不斷的播放，還能夠吸引小學(xué)生們的注意力。讓小學(xué)生們從觀看繪本播放的過(guò)程中，了解到整個(gè)故事的基本內(nèi)容和基本的故事角色，甚至還可以發(fā)現(xiàn)隱藏的深刻問(wèn)題。或許有些問(wèn)題和故事并沒(méi)有多大的聯(lián)系關(guān)系，但是小學(xué)生在全神貫注的觀看繪本播放的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了在觀看往常繪本無(wú)法發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，這對(duì)于小學(xué)生的觀察能力有很多的提升。[2]

（3）利用網(wǎng)絡(luò)手段鍛煉小學(xué)生的色彩能力

在對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)的作品中，作者經(jīng)常會(huì)采用鮮明又豐富的色彩對(duì)繪本構(gòu)圖設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的繪本書(shū)籍，及時(shí)采用了這樣的做法，有時(shí)候又會(huì)因?yàn)榧垙堎|(zhì)量、印刷技術(shù)、墨水調(diào)配比例等問(wèn)題讓畫(huà)面無(wú)法達(dá)到豐富多彩的效果，讓學(xué)生無(wú)法提起完全的興趣，或者興趣短暫。但是利用網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)繪本進(jìn)行教學(xué)，色彩鮮明的屏幕將對(duì)學(xué)生在視覺(jué)上帶來(lái)直接的沖擊。猶如，小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)李歐·李?yuàn)W尼創(chuàng)作《小藍(lán)和小黃》這一本繪本內(nèi)容的教學(xué)中，雖然整體呈現(xiàn)較為抽象的畫(huà)面，但是經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段的播放教學(xué)后，小學(xué)生們都能區(qū)分兩者，并且對(duì)兩者結(jié)合會(huì)產(chǎn)生綠色深層教學(xué)的內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)繪本的教學(xué)過(guò)程中，能夠讓學(xué)生在潛移默化中對(duì)自己的色彩觀察力得到有效的鍛煉。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，讓繪本最主要的充分發(fā)揮

在小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是文字還是圖畫(huà)，都是不可缺少，相輔相成的。圖畫(huà)更是小學(xué)語(yǔ)文繪本的關(guān)鍵所在。畢竟繪本是將難懂的文字轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，讓其如同播放電影般呈現(xiàn)出來(lái)，讓小學(xué)生能夠得到寬廣的視覺(jué)范圍，并且在一定的細(xì)節(jié)描寫(xiě)下，讓繪本更富有生命力。當(dāng)然傳統(tǒng)的繪本無(wú)法達(dá)到這樣的效果，需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，現(xiàn)代的信息技術(shù)，讓繪本可以活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在屏幕上，為小學(xué)生們進(jìn)行如同小電影般播放的展示效果。讓每一位小學(xué)生都可以從繪本播放中感受到繪畫(huà)的重要性。在這樣的小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們?nèi)谌肜L本所營(yíng)造的故事中去體會(huì)深層含義。

結(jié)語(yǔ)

結(jié)合繪本進(jìn)行教學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文課堂是不可或缺的，教師不僅要運(yùn)用好傳統(tǒng)的繪本內(nèi)容進(jìn)行授課，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)手段為繪本做好小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，讓小學(xué)生可以從中得到思維能力的開(kāi)拓，增強(qiáng)觀察能力，鍛煉色彩能力等有利的效果。并且在潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從根本激發(fā)小學(xué)生對(duì)閱讀的樂(lè)趣，懂得如何科學(xué)的閱讀繪本，從中探索更有含義的啟蒙思想。

參考文獻(xiàn)

[1]戴婭.小馬過(guò)河，深淺不知——淺談對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年段繪本閱讀教學(xué)的策略[J].文理導(dǎo)航（下旬）.2014.

[2]劉慧歡.繪本閱讀.為低年級(jí)學(xué)生打開(kāi)探索之窗——芻議小學(xué)低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性之提高策略[J].讀寫(xiě)算：教師版.2013.