初中數學教學效率提高策略談

楊桃桃

【關鍵詞】 數學教學；教學效率；提升

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）06—0115—01

在一切都講究效率，追求效率的當下，初中數學課堂教學也要與時俱進，在課堂教學中采用有效的教學方法，提高課堂教學效率。所謂效率，就是用更短的時間，更容易理解的方法，讓學生理解并掌握更多的知識，獲得更多的技能，并在此過程中使學生的數學思維得到培養，思維得到開拓。那么，如何提高初中數學教學的效率呢？

一、創設故事情境，培養興趣

初中數學已經有了一定的難度，如果教師在教學中方法生硬，內容繁雜，就會讓學生在學習中抓不住重點，更提不起學習的興趣。筆者認為，在初中數學教學中，為了符合中學生的學習需要，教師可以結合教學內容給學生創設故事情境。這樣不僅能讓學生更加容易地理解數學知識，還能讓學生了解數學中蘊涵的人文精神，促使他們對數學學科產生濃厚的學習興趣。

如，教學“無理數”這一節內容時，教師就可以將為了維護真理而被謀殺的西伯斯的故事作為引入。雖然學生聽到西伯斯被殺后被扔進大海有些殘忍，但這更能激發學生對科學的熱愛，對數學的熱愛。

再如，教學“簡單事件的概率”內容時，也可以將梅勒和他的朋友賭局分配金幣的故事作為引入。這樣教學，不但能讓學生真切感悟概率的簡單應用，而且能培養他們的興趣。

二、重視合作學習，調動學習積極性

合作學習是一種新型的學習模式，效率高，應用性強。在開展合作學習時，教師要重視學生之間的差異性，并在此基礎上組建學習小組。組建好學習小組后，還要對小組成員進行合理的角色分配，爭取任務到人，讓每一個人都能積極參與其中。要強調的是：學生合作學習時，教師不能置之不理，而應當在各小組之間進行巡視，看到學生有疑惑或者遇到無法解決的難題時，要及時進行引導。合作學習之后，還要請每個小組的代表進行發言，闡述自己所在小組的最終結果。最后，教師還要對學生合作學習的情況進行中肯的評價，及時表揚表現好的小組，鼓勵表現不盡如人意的小組繼續努力，迎頭趕上。

如，教學“正方形的幾何題”時，教師就可以組織學生合作學習。先把學生分成目標學習小組，讓每個小組動手操作折出正方形，再共同討論、研究，得出解題步驟。教師用探究的內容和方法，用以下的要求引導他們：1.通過測量、計算、驗證得出的結論。2.從邊角、對角線進行思考，會有什么結論等等。

三、組織數學游戲，增強參與意識

初中生也不過是12-14的孩子，在他們大腦意識里，還是以玩為主的。而將游戲引入數學課堂，充分考慮到學生的年齡特征，能有效調動起學生學習的積極性，激發他們學習的興趣，同時還能讓學生在游戲中形成競爭模式，讓學生通過游戲情境的學習方式，體驗競爭，提高競爭意識。

比如，在“驗證二元一次方程組的解”時，教師可以選擇游戲接龍的方法，調動學生的參與熱情，讓他們體驗競爭的快樂、緊張、刺激，鍛煉學生的心理素質。針對方程2X+Y=40這個方程，先由一個學生開始，任意給X或Y的一個值，再讓另一名學生說出相應的Y或X的值，以此類推，重復進行，最后看誰算得又準又快。如此，融入游戲的學習方式，增加了學生的參與熱情，調動了學生學習的激情，對課堂教學效率的提升有極大的促進作用。

四、構建和諧的師生關系，增加信任度

在教學中，教師要想提高課堂教學效率，提高學生的學習質量，就一定要放下自己的身段，走進學生中間，和學生在人格上、語言上都平等相處，增加學生對自己的信任度，做到不令則從、則服。如此，不但教師和學生能愉快相處，愉快工作、學習，且能促進課堂教學效率的提高。比如，在課堂教學中，有學生對教師的教學提出質疑，教師應該做到積極反省，認真檢查自己的錯誤，及時做到改正，再對這位提出質疑學生提高表揚、肯定，鼓勵他以后多多給教師提意見，讓教師和他們一起成長。這樣的師生關系，對學生的思維發展，學習效率以及對課堂的教學質量都有很好的推動作用。

總之，在初中數學教學中，教師要不拘一格，根據教學內容，采用恰當的教學方法，培養學生興趣，調動學生的積極性，增加學生的參與熱情，和學生和諧相處，共同為實現高效課堂而努力，從而順利且有效地完成教學任務，實現教學目的。

編輯：馬德佳