落實班級文化建設，提高學校發(fā)展品質(zhì)

高化平

【摘要】學校作為一個承擔著打造高素質(zhì)社會的重要角色，培養(yǎng)積極協(xié)調(diào)而又豐富多彩的校園文化，提高自身品質(zhì)，是每一位學校負責人的長久的義務。而班級作為學校的組成部分，被看成是班級精神支柱的班級文化同樣是校園文化的重要構件，對同學們的學習生活態(tài)度以及未來的道路在潛移默化中不斷的產(chǎn)生積極影響。所以，形成良好的班級文化，不單可以影響整個學校的運營發(fā)展，而且還會促使良好的文化氛圍的形成，通過開展一系列班級學校文化活動，讓中學生在不知不覺中建立正確的“三觀”，打造初中生健康、安全、和諧人際關系，讓他們學會正確處理各種人際關系，讓他們基本養(yǎng)成正確的邏輯思維模式?？傊?，建設班級文化，貫徹實施素質(zhì)教育，對剛剛步入青春期起點的初中生來說，是非常重要的任務。

【關鍵詞】班級文化建設 高品質(zhì) 學校發(fā)展

【基金項目】本文系2017年度河南省基礎教育教學研究項目《打造初中生健康、安全、和諧人際關系的實踐探究》課題編號：JCJYC1718aq15研究成果。

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0221-02

一、增加對班級文化建設作用的認識

（一）基本作用

班級文化建設，就是班上的同學由其班主任帶領，在班級制定目標的指引下，不斷前行時所產(chǎn)生的所有的精神和物質(zhì)文化。

班級文化作為一個班級的軟實力，它的作用和影響是潛移默化的。每個班級的班級文化象征著這個班級的班風，正確與否，優(yōu)良與否。如果同學們處于的班級擁有積極向上、樂觀進取的面貌，那么讓他們一直保持健康良好的風氣就是很輕易的事情，他們可以和同學們友好互助，和老師們主動交好，體諒他人，善解人意，并且愛好學習，能夠主動的維護自己的組織和同伴。所以，班級文化建設是開展素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

（二）存在的歷史不足

我國教育事業(yè)發(fā)展的這么多年以來，過去不提，單是21世紀新一輪基礎教育課程改革之后，大部分教育機構的工作重點仍偏向于提高同學的升學率、高校率，而輕視精神方面的班級文化的建設，從而阻礙同學們的思想人格健康自由發(fā)展，削弱班集體對同學們素質(zhì)養(yǎng)成的教育作用。

或許存在有自發(fā)形成的班級文化，可是如果沒有適當?shù)墓芾砗椭敢?，這類班級文化有很大可能會弱化或惡化，造成與教育目的相違背的影響，甚至是助長偷懶?；?，不分榮恥的觀念形成，造成個別同學人格的扭曲。因此為了良好積極的班級文化的形成，每一位班級成員都應該付諸熱情與實踐，協(xié)心齊力，共同建設。

（三）總結(jié)

積極正確的班級文化可以直接促進同學們養(yǎng)成正確的學習生活習慣，也只有班級文化能有如此重要的影響力。它的存在會影響一個班級、一所學校發(fā)展的安定融洽，會影響學校品質(zhì)的高低，會影響同學們甚至是教師們?nèi)似返臉淞ⅲ瑫绊懕娙私K身的發(fā)展，而這些都將會直接影響未來我國全體人民素質(zhì)。優(yōu)良健全的班級文化可以培養(yǎng)出健全的人格，而這些人，必能促進國家的未來。相反的話，則會危害整個國家的運行。由于班級是學校的零構件，個體的發(fā)展變化會影響總體的發(fā)展變化，所以每個班級的班級文化質(zhì)量都會直接影響到學校的品質(zhì)，對學校的教育質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，優(yōu)良的班級文化既有利于同學們的學習，也有利于學校的高效管理，有利于高品質(zhì)的學校建設；反之，某個或是多個不良的班級文化會嚴重阻礙學生的正常學習生活，還會影響校風優(yōu)化，擾亂學校的正常秩序，為學校、社會造成困擾。

二、有針對性的進行建設工作

（一）發(fā)揮學生的主體作用

每個班級的學生都是其班級的組成部分，是班級的主體，所以想要建設好班級文化，就必須加強發(fā)揮每一位同學的主體作用。學生們在學校中不僅需要盡到自己的學習責任，還必須承擔其義務，承擔作為集體中的一份子的使命；并且在進行班級行為時，同學們要牢記相關的校規(guī)校紀，學會控制住自己的某些違背團體規(guī)范的作為，漸漸了解并且遵守那些做人做事的道德準則和規(guī)范，逐漸修煉出自己獨特的人格并不斷的加以完善。就這樣，如果每一位同學都可以在班集體中掌握自己的定位，形成自己正確積極的集體效應，那么在他們十足的團體精神和責任意識的帶領下，想要營造良好的班級文化就會很簡單。

（二）加強學校、班主任的引導作用

（1）確定班級文化特色與制定班級文化建設目標

讓自己管理的班級成為同學們可以好好學習、健康生活，穩(wěn)步前進的平臺，是每位教育者的職責和愿望，而這樣的平臺極需要富有感染力的班級文化的縈繞。

因此，班主任以及各位教師需要依據(jù)班上同學的特色，選準某個方向，采用營造班風、布置教室、舉行一系列活動，增加同學們的參與度，并且能夠做到以身為教，讓同學們在潛移默化中，感受好風氣浸潤與教化，進而產(chǎn)生對道德理念的自我理解和認識。比如主要由城鎮(zhèn)學生組成的班級，大多特色為“機靈，好動、肆意”等，這類班級需要重點教育學生養(yǎng)成尊重他人、關心集體的習慣；如果是主要由愛好體育運動的學生組成的班級，則應加強對學生毅力、信念、意志的培養(yǎng)。

（2）堅定目標，靈活實施

班級負責人在根據(jù)班級特征確立了某個目標之后，班級活動的進行都需要與該目標相符合，逐漸形成建設班級文化的良性循環(huán)。班主任若能堅持引導同學們朝著目標實踐，做好、做優(yōu)每一樁事務，那么優(yōu)良的班級文化也就養(yǎng)成了。

（3）進行多方位全面建設

普遍說來班級文化主要由三個部分組成，一是班級物質(zhì)文化，二是班級制度文化，三則是班級精神文化。

班級的物質(zhì)文化主要是指教育環(huán)境的營造。其中最重要的地方便是教室，教室是同學們在學校中的主要活動場所，是老師教授學業(yè)、進行言傳身教的地方，也是大家增進感情朝夕相處的地方。舒適的空間可以讓同學們更加舒心的學習生活，有利于讓同學們保持心中的熱情與積極性；另外，教室的環(huán)境好壞還會影響同學們的審美養(yǎng)成，進一步作用于他們情緒的陰晴與人際關系的好壞。因此，在為教室裝扮，掛出班級口號、端正桌椅、清潔衛(wèi)生等等小細節(jié)是很重要的。

正確的班級制度文化是良好班風營造的重要支撐點，值得多多關注研究。俗話說：“無規(guī)矩，不成方圓”，沒有端正的班規(guī)班紀，就不會形成良好的班級文化。所以我們需要在結(jié)合同學們的實際情況和班級目標的前提下，制定適用于同學們的日常行為標準以及學校的有關規(guī)定。比如說最基本的知法懂法，遵法守法；又比如說，規(guī)定同學們在校必須注重儀容儀表，需要統(tǒng)一穿著校服等。有部分規(guī)定看似是過于拖沓多余的細節(jié)，但實際是想要幫助同學們養(yǎng)成良好規(guī)范的生活習慣。就像著名教育家葉圣陶先生所說的，“教育，就是養(yǎng)成良好的習慣，有著良好的習慣，學習成績肯定會好”。并且事實證明，我們自小經(jīng)歷的小學、初中、高中包括大學，都伴隨著對各個方面進行規(guī)定了的校規(guī)班紀，也正是這些東西影響了那些學校的品質(zhì)和形象，影響了我們?nèi)缃竦囊谎砸恍小?/p>

班級精神文化作為班級文化的精髓，包括了班級師生全體形成的價值觀、道德觀、審美觀等無形的東西。因為大家齊聚在一起是由于大家有著相同的理想與信念，所以如果班級精神文化得以建設，那么大家就可以協(xié)心齊力，團結(jié)互助，一起為共同的目標努力。

（三）加強學生的自我管理

授人魚不如授之以漁，在班級文化建設的過程中，學校、班主任只是作為引路人指引方向，實際行動的還是學生這一主體，所以致力于提高同學們的自我管理能力同樣是非常關鍵的。比如說，要培養(yǎng)出同學們在沒有老師以及班委監(jiān)督提醒的自習時間，可以自律自學的意識。如果同學們可以時刻保持維護集體風氣、愛好學習、好好做人的意識，那么優(yōu)良的班級文化就已經(jīng)在發(fā)揮作用了。

三、小結(jié)

綜合上文，并且聯(lián)系我們每一個人的生活實際便可以知道，想要建設出良好的班級文化就必須經(jīng)歷一個復雜的需要不斷探索創(chuàng)新的過程，并且建設班級文化不只是某一些學生或老師的事情，而是需要整個班集體、整個學校，乃至全社會的關注和參與，有了大家共同參與的力量，才能建設優(yōu)秀的班級文化，才能打造出一所所高品質(zhì)的學校，并且只有在行動中不斷摸索創(chuàng)新，才能夠讓學校保持高品質(zhì)不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄒軍.班級文化建設對優(yōu)秀班集體形成的作用[J].新課程研究（中旬刊），2012（12）：162-165.