淺談初中物理高效課堂構建

黃金鳳

摘要：新課改環境下的物理課程，如何提高學生的學習積極性，達到物理學習的高效性和教學目標，對于教師和高校來說，具有重要的意義。通過以學生為主，讓學生積極參與到學習之中，培養學生的學習興趣，是教師的首要任務，也是實現課堂高效的主要途徑。

關鍵詞：新課改；初中物理；高效課堂

在課堂教學中，“高效”課堂教學理念的提出，是針對傳統低效甚至無效的課堂教學而言的。在傳統課堂教學中，很多教師的課堂教學往往是以教師所講解內容為衡量標準，忽視學生所接受知識。從根本上講，對于教師的課堂教學而言，學生接受知識的多少應當是衡量教師教學效果的重要指標。因此，在新課程改革的背景之下，“高效”一詞逐漸進入人們的視野，成為當前衡量教師教學效果的重要指標。在初中物理教學中，教師應當結合新課程改革的思想和內涵，不斷改革和創新，構建高效的初中物理教學課堂，全面提升學生的學習效率，促進初中物理教學改革的又好又快發展。

一、初中物理高效課堂的內涵

高效課堂就是在有限的課堂時間內，對課堂教學中的各種資源，包括人力、時間和物力等進行最大限度的利用，在完成課堂教學任務和目標的前提下，促使課堂教學效果達到最佳。初中生正處于發育的關鍵時期，心理和生理方面都還不是很成熟，很多學生都還存在嚴重的逆反情緒，要想很好地激發學生的學習興趣，教師要很好地抓住學生的這些特點和心理，設計更加具有針對性的教學策略來吸引學生的注意力。受傳統觀念的影響，在課堂教學中絕大多數時間都是以教師為主，教師只是進行單向的知識內容講解，對于物理課堂沒有很好地把握，不注重學生的感受和體驗，課堂教學效率低。學生學習的內在動力不足，積極性無法得到有效激發。

二、構建初中物理高效課堂

（一）創設課堂情境，提高課堂效率

在初中物理課堂上，創設良好的課堂情境能很好地激發初中生學習物理知識的興趣，提高初中生學習的積極性。在課堂教學的過程中，教師一定要認識到，在初中物理課堂上實現高效的課堂效率對教師教學和學生的學習是多么重要。創設良好的情境，讓初中生在生動有趣、輕松快樂的學習環境中學習物理知識。如《聲現象》的課堂教學中，教師首先可以利用多媒體的教學手段，展示有關聲現象的圖片，然后向同學提問你所知道的關于“聲現象”的例子，并提出相關的問題，最后通過問題的解答了解和鞏固知識，加強學生對知識的了解和掌握。教師可以在向初中生提問有關知識的時候，可以通過一些情境來進行提問，加快學生的理解和記憶。這樣，教師在輕松快樂的課堂氛圍和情境中就能很好地培養初中生學習物理知識的興趣，激發初中生的學習動力，讓學生認真努力地學習初中物理知識，從而提高課堂教學效率。

（二）以人為本，因材施教

為了在實際教學中構建高效課堂，教師應該以提高課堂教學效率和質量為核心思想，構建高效的課堂教學模式，從而實現新課改提出減輕學生的課業負擔的目標，引導學生學會學習、探究、創新，進行自主學習。每個學生的基礎各不相同，大部分學生在以往的學習中沒有接觸過物理課程，對這門學科有陌生感，而且物理課程涉及的理論、概念和應用具有一定的抽象性，理解起來有一定的難度。因此教師應該充分了解學生的特點，以人為本，因材施教。對于接受能力較快，基礎較好，學習習慣好的學生，老師應該給與適當表揚與鼓勵；而對于基礎較差，理解能力弱，學習習慣差的學生，應該樂于與其交流，了解學生的薄弱之處，并幫助其盡快領會。在課堂上，教師要通過積極創造合作、探究的學習氛圍，最大化地實現學生在教學中的主體地位，幫助學生在合作探究中享受學習的樂趣，提升學生的學習效率，從而實現物理課堂的高效。

（三）運用小組合作學習法

小組合作學習方法是初中物理高效課堂構建的重要教學方法和途徑之一，小組合作學習方法的應用能夠有效激發學生對物理知識學習的熱情，在體高課堂教學效率和效果方面能夠發揮十分重要的作用。“自主、合作、探究”是小組合作學習模式的重要原則。在初中物理教學過程中開展小組合作學習主要從以下幾個方面采取措施。首先，要對學生的基本情況進行掌握和了解，然后在此基礎上對學生進行分組。其次，要結合物理教學內容確定小組合作學習的主題，在主題的確定方面要充分考慮學生的主體要素，也就是說小組合作研究的主題是學生感覺學習困難的地方，或者是學生在學習方面存在質疑的地方，在主題確定過程中，可以將學生納入到主題確定的主體當中，讓學生確定小組合作主題。另外，在小組合作學習過程中，教師要扮演好指導者和引導者的角色，物理是初中階段學生接觸的一個“新”學科，學生在物理學習方面沒有已有的經驗可以借鑒，因此教師要充分做好指導、引導工作，幫助學生找到符合自身特點的物理學習方法和途徑。最后，小組合作學習還要對合作研究后的內容、結論進行總結和歸納，也就是要做到有效交流，通過學生匯報、教師總結的方式更加強化知識的認知學習。在《杠桿》這節內容的教學過程中就可以采用小組合作學習方法，將學生分為幾個學習小組，然后組織學生對“用彈簧秤大象體重”為探究主題，對杠桿知識進行學習。先用彈簧秤出大象體重為教學情境導入，引導學生開展小組合作學習。組織各個學習小組對教材內容進行自主學習，然后請學生從課堂上找到生活中屬于杠桿的工具，然后每個學習小組選出代表來進行展示，動手操作找到的杠桿工具，選出學習小組代表發言。然后引導學生對“蹺蹺板”、“撬起地球”等實物和理論進行探究，進一步強化學生對杠桿知識的認知。小組合作學習方法的應用有效提升物理課堂教學的效率，在提升知識教學有效性方面也能夠發揮十分重要的作用。

新課改環境下的物理課程，如何提高學生的學習積極性，達到物理學習的高效性和教學目標，對于教師和高校來說，具有重要的意義。通過以學生為主，讓學生積極參與到學習之中，培養學生的學習興趣，是教師的首要任務，也是實現課堂高效的主要途徑。

參考文獻：

[1]孫濤.如何激發學生學習初中物理的興趣[M].北京：人民教育出版社，2008

[2]董奇.心理與教育研究方法[M].北京師范大學出版社，2006