游戲化教學在小學數學教學中的應用

劉速勝

摘 要 現在的教學模式非?，F代化，所以這個時候，在整個教育大背景之下，傳統教學模式已經不適應了。尤其是小學數學教育，所以針對這個問題，需要在教育過程中提高學生的學習興趣和學習自主性。游戲化教學已經在小學數學教育中有一定的實施，讓小學生們在玩樂的過程中學到知識，讓學生們在游戲中獲得知識，知識的掌握更加深入。

關鍵詞 游戲化教學；小學數學；主動性；學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0060-01

興趣是孩子們成長學習道路上最好的老師，對于小學數學的教學來說。小學生們接觸的并不是高難度的函數和幾何體。他們接觸的只是簡單的數字，對小學生來說，這些簡單的數字圖形也需要有較高的邏輯性和思維性。游戲化教學，可以使得游戲成為小學數學中比較重要的一個模式。小學生們在游戲的過程中，可以有興趣的積極主動的參與游戲。玩游戲的過程中得到課本知識。游戲的趣味性可以提高學生們的興趣。

一、我國小學數學教學現狀

現在小學數學的教學狀況因為并受到新課標改革的影響。教學模式從傳統機械式升級到靈活變通式，這其中之首的是游戲教學。但這樣的轉變不不能快速的解決我國小學教學中出現的問題。

小學數學的教學過程中，在數學課堂上，教師仍占課堂的主體部分。這樣只會讓小學生們在數學學習的過程中處于完全被動的狀態。有些學校雖然已經對新型的教學模式展開了探索，但是因為力度不夠，技巧不夠，方法不對，導致并沒有在課堂上完全能落實這種教學理念。因為很多教學的模式正在處于前期的探索階段，所以并沒有形成不了完整的教學體系，沒有辦法把新型教學模式的作用完全展現出來。所以，在這個教學模式的具體的實踐過程中存在著很多棘手的問題，學生們并沒有因此得到受益。

有些學校的教師雖然是把數學的課堂變成了學生們的主場，讓學生們在知識的學習中能夠更加集中注意力，但是教師們沒有辦法在課堂活動中，加強學生們對課本內容的記憶和了解。這就無法使學生們學到知識，提高學習效率。

二、游戲化教學在教學數學教學中的應用原則

（一）游戲內容與游戲目標要以教學內容為基礎

作為一種在小學數學課堂教學中輔佐的工作，游戲化教學是新型教學中的重要部分。游戲化教學需要要求教師們掌握課本知識，充分了解課本內容和教學目的后，再進行計劃游戲內容的規劃。要求游戲和知識達到一個平衡的位置。讓學生們在游戲中充分了解課本知識，把所學的知識理解的完全透徹，提高其興趣。

（二）保障游戲內容的趣味性與多樣性

學習的內容必須有豐富的趣味性，游戲的內容必須要具有多樣性。這是因為興趣會激發他們的好奇心，想象力以及動手能力和思考能力。從而學生可以學習到更多的知識。只有好玩有趣帶到數學教學過程中，才可以真的實現了在游戲的快樂中學習的教學模式。

三、游戲化教學在小學課堂教學中的應用

（一）明確數學游戲教學目標

明確數學游戲教學的目標對教學來說非常重要。小學數學教師們必須要知道教學目標并體現教學目標，在游戲模式中激發學生們的創造力，自主參與能力。提高學生們的學習興趣以及課堂教學的課堂效率。讓這種游戲模式在小學數學的教育過程中順利的展開。教師們必須明確數學游戲教學目標才能夠交，游戲化教學在小學課堂教學中的應用得到更好的發展。

在學習《表內乘法》這一課中，都需要小學生背九九乘法表，九九乘法表可謂是學習數學運算的基礎了。九九乘法表是非常重要的。學習九九乘法表的方法沒有捷徑，只能背熟練。這就要求小學教師們在平時的教學課堂上多多教授這一部分知識，給予學生們更多的時間在老師的指導下去背誦九九乘法表。同時再花費一些時間解釋什么是九九乘法表，背景以及它的運用方法。開展一些游戲內容，比如說背誦游戲接龍游戲，比如說一個同學背99乘法表的一部分，另一個同學立即接下一部分，成功就給予小紅旗和小紅花的獎勵，沒有接出的同學即立刻坐下，有其他同學搶答。這個游戲使學生們在背誦過程中精神處于完全緊張的狀態，注意力高度集中。而適當的獎勵會使得學生們對這個游戲的積極性提高。學生們對于知識的了解能力也會提高，也會提高了這一課的課堂學習效率。

在學習如何計算平行四邊形的面積過程中。課本上并沒有給出這個公式的來源背景。教師在教學過程中，可以利用游戲的模式去解釋了公式的來源又增強了學生們學習的自主性。游戲內容就是讓學生們利用紙片裁成平行四邊形的樣子。把平行四邊形拼成其他別的新圖形，在游戲的過程中，平行四邊形可以變化拼接成長方形，也可以拼接成正方形。在學生們的實際動手操作過程中，知道平行四邊形的底邊不變，其高是長方形和正方形的寬，對知識能夠更加清晰的掌握。

四、結語

由上可知，在小學數學教學過程中融入游戲模式是很重要的教學措施，可以讓學生積極主動玩游戲參與到課堂學習中，老師們也可以獲得新的知識，運用新型的教學模式教育好學生，培養學生做事的專注能力，從而獲得新的知識，同時推動教學質量的發展。

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