初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用及實施

陳光文

摘 要 隨著教學(xué)改革的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)取得了良好的發(fā)展，并且在教學(xué)方式上做出了一些改變。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲有著非常重要的作用，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中合理的應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，從而有效的提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。本文首先分析了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲的作用，然后針對如何在教學(xué)過程中運用游戲提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)游戲；作用；實施

中圖分類號：B038，DF052 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0070-01

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。針對這種情況，教師需要在教學(xué)方式上做出適當(dāng)?shù)母淖儭Ｓ螒蚪虒W(xué)法是一種十分有效的教學(xué)方法，能夠有效的增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對數(shù)學(xué)游戲進行合理的應(yīng)用，從而有效的提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的作用

（一）有利于使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

在教學(xué)過程中運用數(shù)學(xué)游戲能夠有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生探索的欲望和學(xué)習(xí)的動力。在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生教學(xué)的氛圍也比較枯燥、無趣。而通過使用數(shù)學(xué)游戲，課堂教學(xué)的氛圍會活躍起來，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的時候體會到快樂，從而形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）有利于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想

在教學(xué)過程中使用數(shù)學(xué)游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想也有非常重要的意義。通過在游戲中進行觀察和比較，抽象的數(shù)學(xué)知識會以生動、形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思想，從而快速的理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)游戲往往具有很強的趣味性，而且難度比較小，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說也是一種有效的教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)游戲中，教師可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施數(shù)學(xué)游戲的策略

（一）在講解例題時運用數(shù)學(xué)游戲

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)教師為學(xué)生講解數(shù)學(xué)例題或者習(xí)題的時候，可以適當(dāng)?shù)娜谌霐?shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。比如，有這樣一道數(shù)學(xué)題：“已知x，y和z都是正數(shù)，并且xx/y”。在講解這道數(shù)學(xué)題之前，教師可以先為學(xué)生設(shè)計一個相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，讓每個學(xué)生寫出一個任意的真分數(shù)，并且將分子和分母同時與一個正數(shù)相加，將得出來的新的分數(shù)和原來的分數(shù)進行比較。在比較之后，學(xué)生得出了這樣的結(jié)論，原來的分數(shù)比新的分數(shù)要小。通過在講解例題時加入游戲，學(xué)生能夠更好的理解和運用數(shù)學(xué)知識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

（二）在講解概念時運用數(shù)學(xué)游戲

在講解數(shù)學(xué)概念時，很難吸引學(xué)生的注意力。教師在教學(xué)中經(jīng)常按照教材中的內(nèi)容來照本宣科，學(xué)生不但沒有真正的理解數(shù)學(xué)概念，還很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可以在講解數(shù)學(xué)概念時適當(dāng)?shù)氖褂糜螒颍ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)平面直角坐標系中各個象限中的數(shù)學(xué)符號時，教師可以先為學(xué)生做出解釋。然后，讓兩名學(xué)生手牽著收，表示有序?qū)崝?shù)，也就是平面上的某個坐標點。左邊的學(xué)生表示的是橫坐標，右邊的學(xué)生表示的是縱坐標。當(dāng)他們面向大家時則表示正數(shù)，他們背向大家時則表示負數(shù)。接下來，教師可以用布蒙住兩位學(xué)生的眼睛，并且在地面上畫出平面直角坐標系，然后讓兩位學(xué)生變換方向。然后，教師可以讓學(xué)生引導(dǎo)這兩位學(xué)生進入不同的象限中。通過這樣的游戲，學(xué)生對數(shù)學(xué)概念會有更深的理解，同時也提升了課堂教學(xué)的效果。

（三）在講解定理時運用數(shù)學(xué)游戲

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中包含了很多數(shù)學(xué)定理和性質(zhì)，教師在教學(xué)中也可以通過游戲來幫助學(xué)生理解這些定理，提升學(xué)生的理解能力和運用能力。數(shù)學(xué)定理的產(chǎn)生一般都是經(jīng)過嘗試、猜測和驗證才得出來的。教師可學(xué)生通過游戲的方式來進行嘗試，得出猜測的基礎(chǔ)。比如，在向?qū)W生講解“三角形的內(nèi)角和等于180°”這個定理時，教師可以準備一張紙，并且將其剪成一個三角形。然后，教師可以請兩位學(xué)生將這個三角形的兩個角剪斷，然后在請一位學(xué)生將這兩個角和第三個角連在一起。這時，教師可以向?qū)W生提問“同學(xué)們，你們觀察一下這三個角放在一起變成了什么？”通過這樣的數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生能夠更加直觀的理解這個數(shù)學(xué)定理，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)論

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)游戲是一種十分有效的教學(xué)方法。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在教學(xué)中合理的應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生對知識的理解，從而有效地提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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