淺談提高小學低年級學生計算能力的方法

蘇月霞

摘 要 設計豐富的教學活動，通過視算、聽算、搶答、開火車、小組競賽、闖關、游戲等，激發學生計算的興趣，從而使學生在計算練習中化單一為豐富，化枯燥為有趣，讓學生在“好玩”的練習中計算能力得到提高。

關鍵詞 低年級；豐富的活動；提高計算能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0229-01

小學低年級計算教學內容：是20以內的加、減法，100以內的加、減法筆算，表內乘法、除法計算，這些內容都是進一步學習計算的重要基礎。低年級作為關鍵的起始階段，加、減，乘、除法的入門學習，必須從小培養計算技能，逐步形成良好的計算習慣，為以后的繼續學習打下良好的基礎。如何提高小學低年級學生的計算能力呢？下面談談我的教學方法。

一、教學中重視學生理解算理，突破難點

在教學中注重直觀演示，實踐操作教學，指導他們通過觀察活動感知認識。例如：在進位加法教學中，怎樣突破湊十法教學難點？我在教學中重視演示法，實踐操作法教學，通過讓學生動手操作分一分小棒的活動，讓他們明白：先湊成十計算起來比較合理，也比較方便的湊十法算理，在明白算理的基礎上進行各項練習，避免計算上的錯誤，提高計算正確率。在乘法口訣學習中，也是先指導學生通過擺學具、理解乘法的意義：求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。從而快速記住了乘法口訣。在100以內數的筆算中，也是注重筆算的算理指導，學生通過撥計算器實踐操作明白算理：相同數位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進一。筆算減法最容易出錯，在突破難點中一定讓學生明白：個位不夠減從十位退一，加到個位上再減，十位少了一個十再減，總之在計算教學中要注重算理理解，突破學習難點，在明白算理的基礎上提高計算速度和準確性。

二、設計豐富的教學活動，讓學生在“好玩”的計算中提高

設計豐富的教學活動，通過視算、聽算、搶答、開火車、小組競賽、闖關、游戲等，激發學生計算的興趣，讓學生在“好玩”的練習中計算能力得到提高。

（一）口算練習法

在計算教學中，口算是估算和筆算的基礎，口算的速度、正確與否直接影響到計算能力的提高。我們發現：當學生20以內加減口算不熟練時，在進位加和退位減計算時出錯較多。當有些學生的乘法口訣還不能熟練背誦時，導致試商出錯。必須加強口算訓練，我們可以根據教學內容每天適時適量地進行一些口算訓練，堅持做到“每節課有口算，天天練口算”。

（二）游戲練習法

我根據小學生的特點，設計適合他們越容易記憶而好玩的練習方法，激發他們的計算興趣。例如：以游戲的形式應用1-9的乘法口訣進行乘法計算練習，利用學具盒提供的“數字轉盤”卡片制作一個轉盤。兩人一組，每人各轉兩次，計算出兩個數的乘積，比比誰的積大。這種形式比較靈活，可以在家里跟家人玩，可以下課跟同學玩，既可以按順序練習，也可以打亂順序進行練習。

（三）計算訓練法

計算教學的一個重要目標是培養學生的運算能力。運算能力的形成需要平時堅持進行一定量的計算訓練，包括基本口算、常規計算、靈活估算和簡便計算等。例如：在100以內數的減法中，在學生熟練掌握不進位加、減法后，再進行進位加法和不退位減法的專項訓練，再進行進位加法和不進位減法的綜合練習，讓學生在各項訓練計算中一步步做到：正確、有據、合理、整潔，通過持之以恒的訓練練習，學生計算的正確性和熟練程度大大提高。

三、培養學生學會對錯題的整理和分析

我平時重視學生錯題的收集和整理，在批改作業中準備一本記錄本，將學生計算中的錯誤分類記錄下來，從中發現共性錯誤，找出典型錯例，便于教學中“對癥下藥”，通過分析、討論，使學生明確錯誤原因，再有目的地進行專項訓練，防止出現類似的錯誤。例如：發現有的學生可能書寫不規范，導致數字變形，就把變形了的數字看成其他數字，以致出錯；也可能是態度不端正，只求完成任務，不仔細看題，從而造成錯誤；也可能“貪快”出錯；也可能乘法口訣還不能熟練，導致出錯；特別是找出算理不清、方法不對的典型錯例，組織學生剖析根源，找出“病因”，然后再有針對性地設計專項訓練，有目的地進行“治療”。同時，我也要求學生每人準備一本錯題本，要求學生進行“錯題整理”，把自己作業錯的自覺改正過了，有空經常翻閱，反思。

四、培養學生良好的學習習慣

培養學生良好的書寫習慣，平時要求學生書寫整潔、規范，看清數字一步一步地計算。特別是書寫阿拉伯數字和運算符號，只有寫對寫好才是計算正確的前提。其次要養成認真審題的習慣，也就是要看清題目要求在正確理解題意的基礎上去計算；最后要培養學生認真檢查的好習慣。總之，小學生的計算技能不是一時半刻就能提高的，提高小學生的計算能力，不但需要學生刻苦學習，更需要老師在教學中大膽創新，不斷探索出更適合提高小學生計算能力的教學方法，讓學生在數學的廣闊天地暢游。

參考文獻：

[1]龍玉菲.淺談如何提高小學低年級學生的計算能力[J].教師，2017（7）：52.

[2]張琳.提高低年級學生計算能力的策略[J].課程教育研究，2014（30）：147.