淺談技工教育計算機課堂教學創(chuàng)新

李麗芳

摘 要 伴隨著新時期社會各方面的發(fā)展不斷加快，人們在各個行業(yè)當中都離不開對計算機與網絡的運用。進而促使信息化技術行業(yè)逐漸迎來了高速的發(fā)展機遇，這也使得整個計算機專業(yè)逐漸成為了現(xiàn)當代最為火爆而且熱門的專業(yè)所在。與此同時，許多技工院校也都逐漸開設了有關計算機方面的專業(yè)課程，這也是近些年計算機產業(yè)和教學發(fā)展當中面臨的最為緊迫的問題，專業(yè)化的普及、泛濫使得整個專業(yè)處于追風的一種狀態(tài)，然而沒有創(chuàng)新性的教學改革卻難以成為社會發(fā)展的主流。因此，本文以技工教育計算機課堂教學創(chuàng)新作為研究對象，希望通過本文的研究，更有效的促進技工教育家算計課堂教學的發(fā)展。

關鍵詞 技工教育 計算機課堂 創(chuàng)新教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

社會不斷的發(fā)展促使計算機逐漸被運用到各個不同的行業(yè)，并隨著人們對計算機運用的普及，人們針對于專業(yè)化的計算機實踐能力人才需求量逐漸增大，因此，許多技工院校在最近幾年雖然都對計算機相關專業(yè)課程予以了開設，但是由于這一門特殊的課程以及技能更新逐漸更替的現(xiàn)如今，加之技工教育學校學生自身所存在的一些問題，進而導致技工院校的教師在進行計算機課程教學的時候很難培養(yǎng)出更加適合于社會需求的一些學生，這對于培養(yǎng)優(yōu)秀的且具有專業(yè)化的計算機綜合性人才帶來很大的阻礙。因此，為了能夠僅僅跟隨時代的發(fā)展，讓學生都能夠學以致用、學有所成，并進一步貫徹技工教育的辦學目標，教師就必須要進行有效的、創(chuàng)新性的教育教學工作，促使自身的整體教學水平、教育教學方式遠遠擺脫傳統(tǒng)教育教學的束縛，進而為學生后期的學習帶來更為重要的幫助，因此，筆者對自身經驗予以結合之后，進而對計算機教學開展創(chuàng)新應用。

1鼓勵與監(jiān)督相結合，進而提升學生自主學習的能力

對于技工院校的教育教學者來說，在日常進行的教學工作當中，往往僅僅只是注重對知識的教學共奏，在大多數(shù)的情況之下，會忽視對學生的習慣以及學習意識進行提升，這也就促使學生在經過幾年的學習之后，往往因為自身習慣的不好，導致整個學習效果難以達到預期的效果。因此，在技工院校計算機專業(yè)學生在入學的時候，就應當在課程教學以及生活當中側重于對學生的學習意識進行培養(yǎng)，因為只有培養(yǎng)出良好的習慣之后，才能夠進一步的促進學生后期的學習和發(fā)展。例如：教育教學者在剛剛開始進行教學的時候，應當每堂課都像學生灌輸自主學習的意識，進而讓學生自主的去完成相應的內容，并對完成好的學生提出表揚和鼓勵。

除此之外，由于技工院校的學生在其自控能力的表現(xiàn)上相對較差，就算是希望去進行主動的學習，但是實際上卻由于遇到了種種原因進而難以獲得落實，這時候的教育教學者就需要采用一定的強制性措施進行監(jiān)督，進而對學生的良好習慣養(yǎng)成進行保證。例如：在課前15分鐘到20分鐘的時候，則會留給學生進行預習，然后抽取一部分的學生進行提問；或者可以在每天的下午選用一定的時間，監(jiān)督每一個學生都需要到場，并且運用這段時間對學習以及作業(yè)進行完成。

2將時間域教學進行結合，進而凸顯學生主體的地位

雖然在近些年來，許多技工院校都逐漸注重到了對實踐能力的培養(yǎng)，但是，在許多情況之下，學生依舊缺乏過多的實習機會，進而讓學生能夠獲得充分的時間進行鍛煉。然而這種實踐時間的缺乏，很難能夠促使學生能夠在足夠的時間當中保持著一種極強的興趣以及積極性，那么，在這一實踐當中，就必須要將實踐充分的融入到整個日常學習當中。讓學生在每一節(jié)不同的課程當中都能夠學到非常有用的知識，讓學生能夠感受到在課堂教學當中充滿極強的趣味性，也只有這樣，才能夠更有效的促進學生去認真的挺好每一堂課，并且能夠按時的完成每一次在課堂當中所預留下來的任務以及作業(yè)。而且這樣，才能夠使得計算機專業(yè)的學生能夠學有所得，在最后的實習階段得到真正的大幅度的提升，不然，就算是實習也僅僅只是一種敷衍的狀態(tài)。

要想讓學生真正進行實踐，有許多方式可以進行靈活的運用，例如：對PPT進行制作，讓學生真正制作出一定的成品；或者是成立電腦維修小組，在校園當中為一些電腦有問題的學生提供良好的幫助；還可以為學校的校園活動制作相應的宣傳海報、活動邀請函等等。讓學生盡可能的在日常生活當中對計算機專業(yè)技能進行實踐。

3順應時代的潮流，將互聯(lián)網模式真正融入到教學當中

伴隨著新時代的發(fā)展，能夠促使人們更加依賴于網絡，書本上的知識已經無法滿足于知識的快速更新，而且在傳統(tǒng)的課程教育教學模式當中，根本離不開黑板、課本以及粉筆。因此，在課程教育教學當中，應當不斷緊跟時代的發(fā)展，在課程上應當采用現(xiàn)代化的技術，讓教育教學能夠真正走在時代的前沿，也符合學生心理期望，能夠更好的調動學生學習的積極性。

例如：在最近幾年當中，國內逐漸興起了發(fā)展課堂這樣一種教學模式，由于前期讓學生基本養(yǎng)成了一種自主性的學習意識，所以，相對來說，這樣的模式還是可以運用并且開展的。在課前，教師可以為學生設置相應的微課程，讓學生在課程下面自主性的觀看并且進行學習，并且依據(jù)自身的學習情況對課程作業(yè)進行完成，進而大大提升自身的學習效率。

4結論

綜上所述，對于技工院校計算機專業(yè)而言，不管從學生的特點還是從專業(yè)本身來說，教師教學的時候，要不斷的進行創(chuàng)新與更新，讓自身的教學方式隨時都能夠處于教學的前沿，讓自己的教學內容真正與社會的發(fā)展同步，也只有這樣，才能夠不被時代落下，讓學生學得更加順利，也更加具有動力。

參考文獻

[1] 范志航.初中計算機課堂教學方法整合及實踐分析[J].中華少年，2016（15）.

[2] 徐敏.讓興趣指引學生前行[J].中學課程輔導（教師通訊），2016（11）.

[3] 韓慕佳.翻轉課堂在中職計算機課堂教學優(yōu)化中的應用探析[J].學園，2016（10）.

[4] 王桂敏.淺談如何讓高中計算機課堂充滿活力[J].祖國，2016（15）.

[5] 魏芳芳.表揚藝術在中職計算機課堂中的運用[J].課程教育研究，2017（06）.

[6] 錢翠萍.信息化技術在中職計算機課堂中的應用研究[J].赤子（下旬），2016（07）.

[7] 陳力嘉.初中計算機課堂教學方法整合與實踐[J].好家長，2017（08）.

[8] 胡燕春.中職“活力”計算機課堂的實踐研究[J].通訊世界，2017（16）.

[9] 羅廣平，蔣小平.人機對話也能碰撞出激情的火花——以中職計算機課堂教學為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（03）.

[10] 李培兵.淺議初中計算機課堂教學方法整合策略[J].新課程導學，2015（17）.