初中美術教學中應時性的應用

羅平

【摘 要】 初中美術教材里的專業理論知識往往略顯枯燥，有些內容因其專業性而與學生的實際生活產生了隔閡，教師在教學中要善于運用教學的應時性，將美術理論知識與學生的現實生活相聯系，與時下流行的社會熱點緊密結合，從學生切實可感的事情切入，從而激發學生對美術學習的興趣，使他們通過實踐操作更好地理解美術理論知識。

【關鍵詞】 應時性；美術教學；章節安排；教學形式；教學語言

【中圖分類號】 G613.6 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

一、問題緣起

春雨知道大地什么時候需要它，剛好在春天萬物萌生的時候隨之而來，因為春雨懂得應時。春夏到，陽長陰消，萬物應時而生長；秋冬至，萬物應時而收藏。中國古代思想家、文學家荀子在《荀子·天論》中提到：“望時而待之，孰與應時而使之？”意思是觀望等待時機，哪里比得上順應并利用時機呢？合理運用自然界規律，順應時節，比觀望等待更能指導人們的實踐活動，達到對世界的有效改造。“應時性”原理不僅可以充分運用于大家已熟知的農業、綠化、醫學、飲食、投資等領域，同樣它在美術教學中也會起到非常積極的作用。

事實上，2011版《義務教育美術課程標準》中也指出：“通過觀察、體驗、構思、描繪、塑造、設計和制作等美術教學活動，引導學生關注自然環境和社會生活，培養學生親近自然、融入社會、關愛生命的情感態度與行為習慣，使他們逐漸形成環境意識、社會意識和生命意識。”這里的親近自然、融入社會，就是指教師在教學中要把教學內容與自然、社會、生活等緊密結合，在課堂教學中體現出時代性。

二、應時性在初中美術教學中的特性

教學的“應時性”內容極其豐富，它的“時”大致包括四個方面——時事、時令、時機、時尚。

（一）應時事

古人云：“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，國事、家事、天下事，事事關心。”從教育角度來理解，就是教導學生不能死讀書，要留意生活，注重時事。從教師角度來理解，分明也是對教育者的要求，要求教學工作者要關注時事。

美術新課程改革綱要提出美術課堂要有時代感，就是要求美術教師“聲聲入耳，事事關心”，將美術教學與社會時事有機結合，對學生進行社會公德教育和愛國主義教育的培養。時事包括黨和國家的重大決策、政府和部門的重要措施、社會生活中的重大事件及老百姓關注的熱點、難點問題，一定是學生希望及時了解的內容。當今社會上出現了很多有重大影響力的人物和事件，如感動中國十大人物、英雄模范、南方雪災、奧運會、G20杭州峰會等都可以運用到美術教學中。

上學年借G20峰會即將召開之際，結合“造型·表現”“設計·應用”“綜合·探索”模塊教學，上了《美麗杭州我的家》《喜迎G20·中國畫展》《關注G20―感受多元文化小報設計》等課，以滿足學生對奧運會的好奇，提高大家對G20的認識。

如我膠的《板報設計》中設計的主題制定成“關注G20——感受多元文化”，在課堂上與學生一起收集、整理各國最具代表性的文化內容，并將學生設計的成果貼在展板上，在學校內做了一個G20宣傳展。這樣的課堂設計，既完成了教學目標，又使得教學具有時效意義，把普通的美術設計課變成了一堂熱愛祖國和尊重世界文化多樣性的教育課。

（二）應時令

韓愈曰：“以鳥鳴春，以雷鳴夏，以蟲鳴秋，以風鳴冬。”抓住時令——季節、節日、紀念日、特殊日子等做文章，把教學內容與時令相結合。在這個或這段特別的日子里，正在發生著什么，曾經發生過什么，人們看到了什么、想到了什么等，將時令與常規教學內容相結合，適時地加入到課堂里，將會事半功倍。

（三）應時機

主觀愿望的實現必須有客觀時機的配合，只有瞅準適當時機，抓住最佳切入點，才能顯出課堂內容的特別意義，取得非同一般的效果，大大提高教學效率，提升美術教學的品位。相反，如果選擇的時機不佳，即使教師花了很大氣力也難以取得好的成效。

教師應該根據本校實際教學情況，抓住時機，將教學內容做一合理的安排和調整，使整個學期的教學內容變得更加順應、和諧。

三、源于生活，高于生活

羅丹說：“這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛……”美術教師更要善于發現生活中的美。生活是藝術的源泉，美術教師應該是一個對生活充滿激情的人，是一個情感豐富的人，一個喜歡親近自然、熱愛自然的人，一個在生活中追求完美的人。只有自己懂得體驗生活、享受生活、熱愛生活，我們的課堂才能源于生活又高于生活。

1.旅游采風

筆者經常利用周末或者假期外出旅游采風，欣賞自然風光，感受人文風俗。我們的旅游經歷是上課時新鮮的調味劑，拍攝的旅游照片是制作課件的圖片資料，旅游紀念品是很好的課堂教具。

2.藝術交流

美術教師應該加入當地的美術家協會，融入社會藝術群體。與一群志同道合的朋友在一起談談藝術，不僅能使我們心胸開闊，更能讓我們及時了解當代美術現狀，吸收新的美術思潮，使得我們的消息不閉塞、思想不落伍。

3.美術創作

筆者認為能積極投入到美術創作事業中，并有一定的成績是學生崇拜老師的一個重要因素，也是美術教師自我價值的一種體現。因此，我們要有自己的美術專業特長，不能因為教學而放棄了自己的興趣，而應多寫生，多搞創作，每年創作出幾幅自己滿意的作品，參加社會美術界組織舉辦的畫展、書法展，并力爭獲得一定的獎項。

四、巧妙切入，恰當運用

在做好前面幾點的基礎上，筆者認為展開“應時性”教學還要選擇恰當的方式方法，尋找最佳切入點，合理運用，并注重長效教育與應時教育的結合，注重應時內容與教學內容、教學目標是否相符，不能一味追求應時而影響課堂的質量和效果。教學的應時性與常規性就是珠子與線的關系，不能顧此失彼，使課堂變得支離破碎，更不能為了應時而應時，使課堂教學變為無意義的“做秀”。

五、“應時性”在初中美術教學中的成效

（一）改善了初中美術課現狀

之前的美術課常常是教師講得口干舌燥，學生學得無趣，甚至出現許多學生做與美術無關的事。自從實施“應時性”教學后，學生對美術課的學習從被動變成主動，他們積極參與，對美術課充滿了期待。學生對美術課的興趣也從課上延伸到課外，現在每學期開設的美術拓展課報名情況火爆，這一切都根源于在教學中講究應時性。

（二）提高了學生的美術能力

應時性美術教學的開展，不僅較全面地提高了學生的知識水平，更讓學生學會了用美術語言描述自己對藝術作品的獨特感受，學會了用藝術的方式表達自己的感覺和思想，設計出了有創意的作品。學生在美術課堂上感受美、探究美、體驗美，體驗到了美術學習帶來的愉悅感，從而形成了良好、健康的審美情趣和人生價值觀。我校學生在2015學年的美術素養監測中取得了區第二名的好成績。在2016年藝術節比賽中，我所輔導的學生也屢屢獲獎，取得了矚目的成績。

（三）拓寬學生的美術視野

應時性的美術教學主張合理利用教材，科學處理教材，根據實際教學對原本的美術教材內容、章節等進行調整和補充、拓寬和拓展，這樣的教學不僅豐富了美術教學的內容，更拓寬了學生的美術視野，提高了學生的美術涵養，從而使課堂更加貼近生活，貼近學生，貼近社會。

總之，“應時性教學”是一種創造性的勞動，教師必須將書本理論知識與生活實際相聯系，用心去設計，細心去準備，精心去實施，這樣才能有“情”有“力”，出奇制新，讓我們的美術課更“新鮮”，讓教與學更和諧。

參考文獻：

張增榮，辛顯銘.教育技術概論、教育傳播學、電化教學管理.江蘇科學出版社.