九年級化學教學方法的優(yōu)化措施探究

顏堅

【摘 要】 化學在初中學習中占據(jù)重要位置，為了更好的提高學生化學學習水平，必須要針對學生的實際情況選擇合理的教學措施，不斷優(yōu)化教學方法，爭取在提高學生的學習興趣同時減輕學習負擔并保證學習效率。本文對此做了深入研究，詳細分析了幾種優(yōu)化化學教學方法的有效措施，以期可以為教育工作者提供一些有利幫助。

【關鍵詞】 九年級；化學教學；方法優(yōu)化

【中圖分類號】 G63.25 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

引言：

現(xiàn)代教學認為，課堂教學的重點不僅要注意學生學習成績的提高，也要注重學生各方面能力的培養(yǎng)，而要想培養(yǎng)學生的各方面能力優(yōu)化教學方法是必要手段。教學方法指的是教師在教學過程中為了實現(xiàn)某種目標而采取的措施，現(xiàn)有的方法已經(jīng)不能滿足學生實際所需，必須要進行優(yōu)化和完善。具體內容如下。

一、整合教材內容，完善課堂要素

九年級化學教材集合了文字和圖片，雖然可以很好的吸引學生的注意力，但是教材內容知識點比較散亂，缺乏綜合性和系統(tǒng)性。只局限于生活方面的化學知識，比較專業(yè)性的知識點并不多，這也在一定程度上限制了學生的知識汲取范圍，不利于化學能力的提高。因此教師需要在備課的時候就做好準備，不能僅僅依靠教材的內容進行單一的講解，要適當綜合相關材料，整合多方知識點，同時根據(jù)學生的實際水平制定合理的教學目標。盡量在教學過程中多站在學生的角度思考問題，確定學生可以接受自己的講解方式，保證教學方法的可行性和高效性。

二、加強化學教學中的德育教育

化學與環(huán)保有著密切的關系，現(xiàn)行初中化學教材中包含了很多的環(huán)保教育內容，教師可以利用此對學生實施環(huán)保教育，幫助其樹立良好的環(huán)保意識。

例如在講空氣這一課時，首先給出一段資料：“相關資料顯示，眼下全球二氧化碳嚴重超標，每天因空氣污染而死亡的人數(shù)多大800人，大氣中顆粒物已經(jīng)嚴重超標。”首先讓學生閱讀本段資料，使其了解目前大氣狀況，同時進一步認識到環(huán)保的重要性，從而激發(fā)自身的社會責任感。

三、創(chuàng)新課堂教學模式

1.實施興趣導入

在課堂教學過程中教師可以講解一些化學小故事或者制造小實驗來制造懸念，隨后導入即將要學習的內容，帶領學生進入化學的世界。九年級化學教材中實驗很多，教師要盡能力給學生演示，如果課程需要也可以補充一些教材里沒有的實驗。

例如在講化學變化和物理變化這一課題時可以通過表演魔術提高學生的學習興趣。課前準備一張白紙，用無色的酚酞試液在上面花一朵花，在課堂上用氫氧化鈉溶液向紙上噴灑，這時在白紙板上出現(xiàn)了一朵紅花，然后向學生解釋這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，在刺激起好奇心的同時激發(fā)求知欲。

2.合理運用化學實驗

實驗占據(jù)了化學教學的多半個部分，教師在課堂教學中必須要予以高度重視，根據(jù)教學內容合理設計化學實驗，在激發(fā)學生好奇心的同時提高學習興趣，集中注意力，也能在一定程度上活躍課堂沉悶的氣氛。

例如在學習碳酸鈉性質與過氧化鈉變質問題的時候學生起初很難理解，對此教師就應該通過實驗演示來幫助學生解惑，組織學生到實驗室親自進行實驗，讓學生在實踐過程中了解知識并快速掌握。

3.合理利用多媒體教學

適當利用多媒體教學。采用網(wǎng)絡即使創(chuàng)設良好的教學情境。在課前根據(jù)課本內容制定精彩有趣的課件，將枯燥的內容用聲音、圖像以及視頻的方式展現(xiàn)出來，將抽象的化學知識形象化、具體化，更便于學生理解和掌握。

例如在學習原子結構的時候，教師就可以提前制作Flash動畫，用動畫將原子空間結構和電子運轉情況生動的模擬出來，這種動畫教學方式不僅可以集中學生注意力，同時也能幫助學生從另一種角度走進化學，便于理解和記憶，從而輕松突破知識上的重難點。

4.實施生活化教學

將課堂所學知識聯(lián)系生活實際，實施生活化教學，讓學生更加容易理解，對知識的記憶也更加深刻。

例如在講解二氧化碳的時候可以進行“二氧化碳溶于水”的實驗，通過一些生活實際案例來向學生解釋這種現(xiàn)象，例如“汽水中含有大量氣泡”，或者是自備二氧化碳氣體用一次性注射器向水中置入，并讓學生觀察其反應。同時也可以鼓勵學生自己親自動手做這種實驗。

例如在學習金屬Fe時候，教師可以結合生活實際向同學揭示Fe生銹的原因。讓學生通過回顧日常生活常識，對于自己所知道的生銹原因以及有效避免生銹的措施進行總結，然后教師再對學生的回答予以點評和分析，同時引起學生想用試驗進行論證的想法，接下來的教學自然順理成章，最終得出結論。在這個案例里興趣就是學習的誘因，學生帶著極大的好奇和欲望去進行試驗，學習效果自然翻倍。

四、結語

綜上所述，九年級化學是化學學習的初始階段，至關重要，在這一階段的教學中教師必須要重視起來，根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)新教學觀念，優(yōu)化教學方法，激發(fā)學習興趣，讓學生從開始就喜歡上化學這門學科，這樣才能確保教學效率，提高學生化學水平。

參考文獻：

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