高中互動式數學課堂實施計劃

黎德揚

摘要：在高中的學習生活中，數學的學習始終受到我們的格外重視。在我們高考中，數學的差距是主科中差距很大的一門學科，學生往往對于數學的感受也是差異很大，在數學的教學中，我們應該更強調一個互動，用我們的激情去調動學生的學習熱情，提高學生學習效率。

關鍵詞：高中數學；互動教學；課堂實施

在目前高中數學的課堂里，很多學校的學生和老師的互動其實并不多，不少的教師認為高中的教學時間緊張，他們并不能給予很多課堂的時間讓學生參與進來，所以這就造成了學生的很多情況并不能被我們教師清楚地知道。對于學生來講，我們如果不能很好地知道他們的學習情況以及課堂上他們到底是接受了多少知識的話，這樣我們很難掌握好我們的教學進度。現在我們的學生主要問題就是他們與我們的教師距離顯得過于疏遠了，他們并不愿意對我們教師闡述心聲，也很少有學生愿意主動去問問題，甚至有些人不知道自己的問題所在，他們想問問題但是卻不敢或者不會問。

所以，要想得知我們的學生情況，只有從課堂去看到學生對于例題的反映，還有答題情況以及我們學生的課下作業和考試去觀察，所以與學生的互動其實是非常重要的，但是遲遲不被我們很多教師所重視起來。對于我們的學生，我們應該時刻保持觀察，并且知道學生的情況，我們的各項教學進度就能夠更為容易去進行。我們的高中數學學習更多是需要的是讓學生學習到一種學習方法，一種思維的訓練，而這種訓練是需要通過我們與學生之間形成很好的默契，保持緊密的聯系。

一、互動式課堂展現

我們上文已經提及了我們的高中數學的教學時間是非常緊湊的，但我們不能把我們的數學的互動過程當成一種浪費時間，其實也許我們和學生一起思考，學生的學習效率反而會提高很多。對于我們的學生，一定要保持足夠的耐心，去引導他們學習。在高中學習時間段，有些學生并不能夠準確知道自己學習到底是為了什么，這樣學生就會在學習上產生一些障礙，或者失去了對于學習的信心。我們教師現在應該提高自己的教學理念，同時與學生形成新的關系，像原來的那種教師的話就是權威，在現在這種教學環境中顯得不是那么適用了，學生和教師之間應該是相互理解，相互質疑的，這樣的學習氣氛才是有利于探討問題。

在課堂上，教師與學生的關系應該有所變化，我們現在的教師應該和學生成為朋友的關系，我們的課堂應該是開放的，民主的。在我們的互動課堂上，學生的學習環境是非常寬松了，在我們的數學課堂上，我們應該形成這樣的觀點：應該打開學生的思維，學生應該可以暢所欲言，但是一定要在一定的紀律制約下。有些教師的課堂，太過于強調學生的規范，甚至達到了苛刻的程度，其實有些時候，我們會發現，如果我們和學生一起構建一個比較輕松的課堂，學生的思維會更為活躍一點。所以，針對我們的不同的教學班級，我們應該給予不同的指導，像我們的一些文科班級的學生，就應該采取寬松的政策，讓學生的學習氣氛調動起來，擺脫以往死氣沉沉的課堂環境。而像我們的理科班級的學生，如果太為寬松的環境，他們就會產生紀律渙散的情況，所以我們就要多多控制學生保持紀律。

在課堂教學中，我們應該和學生形成一問一答的教學模式，讓學生保持對題型的思考，針對于關鍵的知識點，應該多敘述幾遍，讓學生充分明白解題的思路。我們的數學的解題過程應該看成一種科學的探究過程，做一道數學題，就像中醫看病中常說的“望聞問切”這四個字一樣。首先我們應該看題，找到解題的方向，其次我們要根據我們的這個方向去完成步驟，最后，要認真對關鍵的數據進行計算和驗證。所以對于學生的學習，我們最重要的是要讓學生明白的是解題思路，而不是知道一個答案就完了。

二、新型的課堂方式

在我們的課堂上，為了加強與學生更多的聯系，我們可以采取新型的課堂，就應該讓學生充分參與到學習過程中。比如說，我們以往的環節進行基本上就是概念的提出、重點例題的講解，固定的黑板粉筆式的教學過程，會讓學生的覺得缺乏新意。我們的數學有很多的東西是非常抽象的，學生如果沒有很好的空間想象力，極容易對我們的數學內容感到陌生而復雜。像我們的立體幾何的知識，不管是文科還是理科的學生都會學習，文科的學生相比起理科的學生，他們反應力并不是那么快，我們的高中數學的內容非常多，如果要讓每一個學生，或者大多數學生都充分明白我們的課堂內容，那么我們的教學進度就會進行地非常緩慢。

為了解決這個問題，在我們的課堂上，可以借用我們的教學器材還有投影設備，輔助學生去理解，化靜為動去展開我們的抽象的知識。對于學生，如果把我們的一些知識結合具體的事物去展現，那么我們的學生理解性就會提升一個層次，這就會提高我們的課堂效率。還有，我們在教學的時候，一定要先提出我們的課堂重點，每一節課堂上，學生都會先知道他們的這節課的學習目的，這樣他們就在學習上就更容易集中他們的注意力了。

三、學生情況與成績提高的聯系

為什么要和學生形成互動呢？這一點上文已經簡單地提及了，與學生形成互動過后，學生更容易集中他們的注意力，這一點對于學習的環節非常重要。我們的課堂上的教學時間可以分為兩個部分，前一個部分學生的注意力會集中，他們汲取知識的效率也很高，但是到了課堂的后15分鐘的時間左右，學生的注意力與理解能力就會大幅度下降，經過調查發現，我們總結出了學生對于我們的課堂的內容最多只能完全理解到百分之六十多左右，所以，現在最主要的目的是找到學生理解上相對于很困難的東西，然后在以后的教學中多次反復，加強學生的記憶。

我們的學習就是一個學習和復習的重復過程，對于那些學生不容易記住的東西，就是我們的考試和教學的難點和重點，也是我們更應該著重的。而每個班、每個學生他們的問題是不同的，所以我們教師更應該與學生多點交流，清晰地知道學生的學習的情況，幫助學生解決學習上的問題。這樣就更利于學生在短時間找到問題，并作出反應。在數學的學習過程中，思想環節是非常重要的，而也是教師可以通過與學生互動而得到的。

四、結束語

在高中的數學教學中，更應該注重的是一個方式方法，根據學生的各種不同的反應來調整我們的課堂內容。在數學的課堂上，通過學生的互動來知道學生的情況，而這些情況是教學中非常重要的一個指標，幫助我們進行教學的改進以及運行。