初中體育教學趣味性的實現路徑

尹利華

摘 要：在初中體育教學中，要想提高學生的參與熱情，可從體育教學本身的趣味性入手。教育心理學研究顯示，只有讓學生對一門課產生興趣，他們才會積極主動投入到學習中。因此，為了提高課堂教學的效率，為了促進學生身體素質和綜合素質的提升，教師要從建構趣味化的體育課堂入手。

關鍵詞：初中體育 趣味教學 實現路徑

一個健康的身體是人們追求夢想、從事學習和工作的基本條件。相對于其他學科來說，學生們會認為體育課純粹是浪費時間，他們覺得如果用體育課的時間來學習文化課，效果會更好。所以，作為一名初中體育教師，面對學生對初中體育課的這種厭煩心理，要從問題入手，認真分析并解決這些問題，讓學生對體育課感興趣，用學生感興趣的方式開展體育課教學。教師想激發學生對這門課程的興趣，就要從教學目標、教學內容以及教學的具體方式入手，遵循學生的身心發展特點，一切從學生出發，圍繞學生的發展進行教學內容的設計和安排。初中體育教學要真正實現為學生服務，要不斷創新，以便適應學生不斷的發展。

一、 從學生特點出發，積極進行教學設計

初中體育教師在進行教學設計的過程中，首先要考慮的是學生的特點，只有將學生的基本特點摸清楚了，在了解學情基礎上，才能更好地設計具體的教學環節。體育課程從小學開始就有開設，所以體育課程是一項系統的課程。在初中階段，學生身體發生了比較大的變化，在心理方面也有很大的改變。所以，在這一階段的教學中，教師要特別注重學生的一些新特點，讓學生在體育課堂教學中，不僅身體素質得到不斷提高，而且在心理健康方面獲得積極的發展。因此，不管哪些學習內容，都應激發學生的興趣，使其認認真真學，認認真真練，只有這樣，才能更好地完成教學任務。不僅體育課要時時刻刻、千方百計激發學生上課的興趣，并且作為學校體育重要的組成部分——學校體育運動會，更要激發學生的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質。

教師要不斷提升教學設計能力，要有創新意識和精神，要有不斷學習的意識。作為學校管理者，也要多為教師的教學能力提升提供良好的渠道，要給教師出去學習的機會，在教學任務上做到適度，避免教師因為教學工作量的繁重，而無暇進行創新工作，從而降低教學服務的質量。 因此，教師是整個課堂教學的設計者和組織者，教師的水平直接影響到學生學習的效果，也會影響學生對這門課程的興趣。所以，要想為學生設計出他們喜歡的教學內容，教師的能力就要不斷提高。

二、讓學生感受到成功的喜悅，提升學習興趣

一門課程是否有趣，這實際上是一種主觀的評價，不過主觀評價也可以通過客觀的形式表現出來。例如，如果一個班絕大多數同學都認為課堂教學是有趣的，那么我們基本上可以認定有趣性是這堂課的一個基本特點。為了提高學生對這門課的興趣，教師可以從滿足學生的心理需求入手。在獲得成功之后而感到喜悅，這是人之常情。在體育課堂上，教師在安排學習任務時，難度要適中，不要讓學生經常感到受挫；在教學的進度上，要有一個循序漸進的過程，讓學生可以適應某一項技能的節奏，通過訓練，讓學生逐漸掌握技巧，提高他們的熟練度，從而提升他們的成就感。在興趣模式的教學中，教師要與學生處于一個平等的位置上，這樣便于老師和學生之間的溝通與配合，教師在安排上課任務時，可以先與學生進行探討，為學生簡單介紹這項體育運動的歷史、文化、發展過程等。也正是這種知其然并知其所以然的教學態度和方式，使得學生從思想上對這門課程更加重視，也提高他們對這門課程的熱愛。很多時候學生對這門課不夠重視，原因在于他們對體育有一個偏見，或者也是功利思想在作怪。對于這些原因，教師都要搞清楚，并且有針對性地進行一些講解，轉變學生的一些錯誤觀念。

在教學方式上，教師也要不斷創新，用更多新鮮有趣的教學方式去吸引學生的注意，讓他們積極主動地參與其中，通過主動的參與，培養學生的整體素質。因此，我們還要學會在實踐中多多鼓勵學生，讓學生能感受到成功的喜悅。例如，在教學投籃課程的時候，老師講解完關鍵動作要領后，對練習的學生，老師應該大聲地鼓勵，要用自己的贊賞讓學生感受到成功的滋味。這些細節都是非常重要的，而且從學生的心理角度來說，他們非常需要來自教師這樣一個權威的鼓勵和肯定。如果學生本來就有畏懼心理，那么，在老師一句鼓勵的話語之下，他們可能就會鼓足勇氣，迎接后面的挑戰。

三、激發學生上體育課的欲望，提高認同感

體育課程對學生的成長發展是非常必要的，如果在體育課上，學生表現得太過懶散，教師就要尋找原因所在。一般來說，這樣的學生可能從思想上不夠重視。教師可以去調查一下學生的文化課成績，我們會發現這樣的學生成績一般也不會很好。所以，對于這樣的學生，教師要特別注重從思想上開展一些工作，讓學生意識到體育課的重要性，也意識到作為一個社會的人，通過不斷突破自己、挑戰自己，讓自己的能力獲得提升是一件非常有意義的事情。從心理學的角度上來說，很多學生不敢去挑戰，不敢去冒險，他們害怕自己表現得不夠好，這實際上是一種自卑心理的外在表現。所以，作為初中體育教師，要具備一定的心理健康輔導的能力，要及時給學生一些鼓勵，做一些心理疏導，這對他們的健康成長是非常有必要的。

另外，對于一些常見的厭煩期，教師也要做好心理疏導工作。比如中長跑，又單調又累，大多數學生對此不感興趣，可是中長跑是提高心肺功能的有效手段，有利于學生提高自己的健康水平，有利于學生精力充沛地學習，這樣的體育就是一種需要，因此說需要是學生產生體育興趣的基礎。 這樣看起來比較枯燥的課程，教師要在教學的形式上加以創新，可以將簡單的體育活動與游戲結合起來，以一種非常有趣的方式讓學生參與到體育運動中去，在不知不覺中，他們的身體素質就得到了提高，體育技能也獲得了提升。除此之外，教師也要特別注意勞逸結合。在安排一堂課時，一定要注意運動負荷和練習密度的把握，按照一堂課40分鐘計算，初中學生的時間應控制在35分鐘左右，使學生對本堂課也不會感到太累和乏味。

四、教師在給學生做示范時，要注重示范過程的趣味性

雖然相對于小學生來說，初中學生的抽象思維能力已經發展到比較高的水平，可是在體育課堂上，我們要傳授一些具體的技巧，就要用直觀的方式來進行。很多內容可能老師用語言難以描述，但用示范性的動作就一目了然。在做示范的時候，老師也要注意形式上靈活多變，要能夠引起學生的興趣，通過一邊示范一邊講解，牢牢把學生的注意力吸引過來。尤其教師要對學生的情況有一個了解，對于一些容易失誤的動作，教師可以在示范的時候將錯誤展示出來，示范錯誤的動作本身就是一件讓學生感到很有趣的事情。而且，這樣的示范會讓學生印象非常深刻，對于他們正確領會技術要領很有必要。

總之，圍繞以學生為中心這樣的教學理念，展開初中體育的教學活動，教師要特別注重用各種有趣的方式去吸引學生的注意力，提高他們對初中體育課的興趣，從而讓他們愿意在初中體育課堂上投入精力，愿意在課后進行體育鍛煉。讓體育課堂成為學生獲得健康生活方式的一個基本途徑，讓每一個學生都能喜歡體育課程，都能喜歡體育鍛煉。

參考文獻：

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責任編輯：胡波波