民辦醫(yī)學類院校大學生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題分析

劉林　侯平

摘 要 現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展對民辦高校醫(yī)學生的科研創(chuàng)新能力提出了更高的要求，針對民辦醫(yī)學類院校大學生參與科研的積極性不高，教師指導學生科研工作不到位的現(xiàn)狀，分析了民辦學校科研經(jīng)費短缺，科研訓練機制不健全，缺乏科研能力培養(yǎng)課程，師資力量不足等問題，提出輔導員和專業(yè)課教師以及學校應(yīng)多管齊下，開設(shè)科研創(chuàng)新課程，尋求與其他高校和企業(yè)合作等方法，來完善大學生科研能力培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞 民辦醫(yī)學類院校 科研能力培養(yǎng) 問題分析

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

隨著生活水平的提高，人民群眾越來越重視健康。為了適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，就應(yīng)該重視培養(yǎng)醫(yī)學生的研究能力尤其是科研創(chuàng)新能力，提高醫(yī)學生的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。醫(yī)學院校要把創(chuàng)新確定為醫(yī)學教育的主旋律，在醫(yī)學生的科研能力培養(yǎng)中，實驗能力的培養(yǎng)占據(jù)重要的地位。參與科研對大學生各方面的能力提升有很好的促進作用，能讓參與者的創(chuàng)新素養(yǎng)和應(yīng)變能力得到鍛煉和提升，讓其以后處理各種事情變得得心應(yīng)手，如合理的安排和運用時間、自主的完成各項工作、處理各種突發(fā)情況的能力；還能養(yǎng)成不驕不躁敢于自我批評等良好的性格等，對其以后的工作有著深刻的影響；同時還能培養(yǎng)其言語溝通和組織能力，對其以后的人際關(guān)系處理有很好的前提保證。基于大學生科研的諸多有利因素和社會需求，民辦醫(yī)學類高校越來越重視大學生科研能力的培養(yǎng)，但由于民辦高校自身因素的影響，目前民辦高校大學生科研能力培養(yǎng)工作存在諸多問題。本文以河南某民辦醫(yī)學類院校為例，闡述了大學生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析問題產(chǎn)生的原因，為大學生科研能力培養(yǎng)方法的改進提供參考。

1民辦醫(yī)學類高校大學生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

民辦醫(yī)學類院校由于其專業(yè)的特殊性，學生的課業(yè)任務(wù)較重，參與科學研究的機會不多，雖然學校每年會有大學生科研立項活動，但學校科研設(shè)備不齊全，很多項目沒有科研經(jīng)費支持，學生缺乏專業(yè)老師指導，科研積極性不高，缺乏自制力和吃苦耐勞的鉆研精神，科研態(tài)度不端正，發(fā)表論文質(zhì)量差，且社科類論文居多。

2科研能力培養(yǎng)過程中存在的問題及分析

（1）民辦醫(yī)學類院校科研資金緊缺，缺乏必要的實驗設(shè)備。科研中的許多重要數(shù)據(jù)都是通過實驗獲得的。在實驗中如何遵循實驗的規(guī)范，在實驗的基礎(chǔ)上如何提煉科研數(shù)據(jù)及撰寫論文等，都是醫(yī)學生所應(yīng)該具備的科研素質(zhì)。但由于試驗設(shè)備的引進和維護往往需要投入大量經(jīng)費，這是民辦高校無力承受的。另外學校現(xiàn)有實驗設(shè)備利用率太低，除了實驗課不允許學生進入實驗室使用儀器設(shè)備，試劑，實驗動物等，最終導致學生在科研實驗過程中，無儀器可用，只能終止實驗，前功盡棄，對學生的積極性造成很大打擊。

（2）民辦醫(yī)學類高校科研訓練管理機制不健全，基本上是由團委下達通知，輔導員動員學生參與科研立項，專業(yè)課老師只是掛名，沒有起到對學生做科研的指導作用。學生實驗能力的培養(yǎng)離不開教師的指導，特別是低年級的學生，專業(yè)基礎(chǔ)知識欠缺，對科研的認識有限，科研意識不強，科研能力不夠，需要從最基本的科研方法開始指導，逐漸培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)乃季S習慣，這是一個循序漸進的漫長過程。輔導員多數(shù)是學文科出身，對于醫(yī)學類專業(yè)了解甚少，對于學生科研的指導僅限于社科類項目，所以對學生的實驗技能的提高起不到任何積極作用。

（3）民辦醫(yī)學類高校缺乏一套完整的科研能力培養(yǎng)課程體系。雖然學校很重視科研，但僅僅停留在教師科研這個層面上，對于學生科研能力的培養(yǎng)缺少系統(tǒng)的嚴謹?shù)姆椒ê椭贫取Ｊ紫龋褶k高校沒有開設(shè)關(guān)于醫(yī)學類科研基本知識的課程或講座，學生對科研的認識不夠深刻，面對一個科學命題不知所措，而且容易形成不嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度。其次，民辦高校對大學生科研成果的評價標準過于寬松，不管是社會調(diào)查類論文還是自然科學類論文，不管是普通CN期刊還是核心期刊，只要發(fā)表就萬事大吉，很多學生則是抱著為了加綜合測評分的心態(tài)來參與科研立項的。最終導致大學生科研重數(shù)量，輕質(zhì)量，重社會科學，輕自然科學這種與醫(yī)學類院校的專業(yè)性質(zhì)不相符的現(xiàn)象。

（4）民辦高校師資力量不足。民辦高校辦學時間短，辦學經(jīng)驗相對不足，民辦高校教師普遍年輕化，缺乏教學和科研經(jīng)驗，學術(shù)水平相對較低，科研項目較少，進而使得科研經(jīng)費不足，不足以支撐本科生的科研活動。

3結(jié)語

民辦醫(yī)學類大學生科研能力的培養(yǎng)，需要輔導員對學生積極引導，做好科研立項宣講工作，提高大學生的科研興趣，使更多的學生參與科研項目；也需要專業(yè)課老師主動指導，開設(shè)科研創(chuàng)新課程，從科研方法，科研步驟等基礎(chǔ)知識講解做起，提升大學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時還需要學校不斷加大科研經(jīng)費的投入，鼓勵年輕教師申報科研項目，并積極尋求與其他院校或者企業(yè)合作，以彌補自身經(jīng)費不足的問題。

參考文獻

[1] 黃成華.大學生創(chuàng)新精神培育與科技創(chuàng)新能力提升研究[J].錦州醫(yī)科大學學報（社會科學版），2017，15（04）：88-91.

[2] 仲小瑾，蒯海章.大學生參與科研對創(chuàng)新素養(yǎng)的影響研究——以南昌工程學院為例[J].科技之窗，2017（09）：151-153.

[3] 高璞珍，譚思超，田瑞峰.培養(yǎng)本科生科研能力的意識誤區(qū)分析[J].高教論壇，2009，7（07）：46-49.