科技節助力少科院成長

鄧潔

【摘要】湖畔綠色少年科學院是一所成立五年的年輕少科院，在這五年中，我們有過迷惘，有過困難，但少科院還是順利地發展起來。此文從學校少科院如何通過學校的常規特色活動促進發展做了一些闡述，有一定的借鑒意義。當然在少科院的發展過程中還存在困難和難點，本文也給出了一些解決方法。

【關鍵詞】少科院 特色活動 實踐 探索

我校湖畔綠色少年科學院是少先隊員模擬成人科學院的角色模擬活動場所，中心任務是學習、研究科學技術。它能模擬實現學生長大要當科學家的愿望，活動具有模仿性、激勵性、科學性，是學生所喜愛的一種生動形式，它有利于少先隊在科技教育中充分發揮組織作用。南京市科利華小學是一所2008年成立的新學校，學校秉承“辦綠色教育，促全面發展”的理念，關注每一個學生的全面發展。學校希望通過三個大的“綠色工程”，實現三個方面的“全面發展”。我校一貫重視學生的科技教育活動，堅持開展科普常規教育和特色活動，并成立了多個科技類興趣小組。作為一所年輕學校的少年科學院，學生少，教師也少，如何開展活動又不流于形式呢？我校教師經過不斷地摸索與不懈努力，對此有了全新的認識：結合學校的特色活動，在教師人數不夠的情況下讓少科院快速運轉、發展起來。

一、初期科技節：全面宣傳，讓學生參與進來

2012年11月份，我們學校成功申請了“湖畔綠色少年科學院”（文中簡稱少科院）。少科院的成立承載了我校教師的夢想，通過少科院可以開發和活躍校園的科技教育活動，引導和教育青少年崇尚科學、熱愛科學、學習科學；搭建學生學習科技知識、參與科技活動、展示科技素質、進行科技交流的良好平臺；建立青少年科技人才的選拔、培養、輸送、表彰等一系列制度；發現一批品學兼優的人才，努力把他們培養成為國家科技人才。

想法是美好的，但是當少科院剛申請下來之后的那一段時間，我們卻非常迷茫。學校成立了四個大的研究所，竟然沒有幾個學生報名參加，少科院的運行陷入僵局。接下來如何做？怎么做？只能一步一步地摸索。在學校其他教師的大力幫助和領導班子的努力下，我們決定：首先在學生之間好好宣傳，這樣才能開展后續的活動。于是在2013年的1月，學校面向全校學生開展了首次少科院科技活動：少科院的院徽征集活動。這個活動與少先隊的活動相結合，宣傳活動立刻轟轟烈烈地開展起來。在宣傳欄中，每個教室里都貼上了少科院征集的活動方案和標語，在每天的晨會中由校長向全校學生提出活動倡議。這個活動得到了學生們的熱烈參與，在短短一個星期之內就有50多份院徽設計稿交上來。學生們還很認真地寫上設計的意圖與意義。接下來，我們把所有的院徽設計編上號，貼在學校的櫥窗里，給每個學生發投票單，讓學生選出自己最喜歡的院徽設計。

在投票的那一天，操場上的櫥窗欄被圍得水泄不通。通過學生們的投票，最后學校確定用得票最高的兩個設計組成了少科院的院徽，做成牌匾掛在了少科院活動室外的墻上。通過這次全校性的活動，“湖畔綠色少年科學院”的名字也在學生中間廣泛流傳開來。學校也借著這個契機，在今后的每一年都進行了評選活動，讓新學生了解少科院，并體會到人人參與的意義。

二、成熟期科技節：挖掘科技特長生，保證研究院的正常運行

通過這次院徽征集活動，加上開學后的少科院揭牌儀式，學生們都了解了少科院，也都躍躍欲試，想參與到少科院的研究中來。離開活動，少科院的建設就是空談。理想的科技教育，少年兒童是教育行為的主體，他們自創自己喜愛的學習形式，根據自己的興趣和需要，開展自己力所能及的研究。少科院旨在結合學校的特色，開展豐富多彩的學生喜愛的具有趣味性、知識性、科學性的活動。年科院成立了綠色環保、航空模型、氣象研究、發明創造四個研究所，為了保證這四個研究所活動的正常開展，我們從2016年開始，開展了每年一次的學校特色科技活動——“奇思妙想”科技節。

科技節是人人參與的活動，在科技節上，學生們可以體會到科技帶來的方便與福利，并且通過參與眾多活動，增加了對科學的熱愛和興趣。在2016年的科技節，我們確定了如下體驗活動：

活動一：科技節開幕式的無人機表演

作為整個科技節的開始，我們請來了青少年科技中心的教師們，為學生們帶來了精彩的無人機表演，并且配合微博直播在學校大屏幕上進行直播展示。當學生們在大屏上看到自己和學校熟悉的場景時，尖叫歡呼聲不絕于耳。

活動二：車模機器人體驗活動

作為科技節的重頭戲，我們把學生們最感興趣的飛機模擬飛行、機器人拼裝、車模表演請進校園，讓整個校園徹底沸騰一次！學生們前所未有的熱情和投入，以及向教師們詢問展示品的各種相關問題，展現了他們對科學的好奇心。

活動三：VR眼鏡制作

VR技術是一種讓人感受虛擬現實的沉浸感覺的技術。全校的學生們在科技節中都動手制作了一個紙制的VR眼鏡。這個簡易的VR眼鏡和市面上賣的價格高昂的VR眼鏡一樣能感受全息影像，讓學生們體驗了一次高科技。

活動四：吹尺蠖比賽

吹尺蠖比賽是用一根吸管讓紙做的尺蠖走起路來，這里面涉及風向、結構力學、流體力學等科學知識，學生們在班級里玩得不亦樂乎！

在科技節期間，全校學生還針對“奇思妙想”展開自己想象的翅膀進行創作：一二年級的學生們創作了科幻畫，3～6年級的學生們寫了一篇“我的奇思妙想”小論文和小設計。我們對學生上交的科幻畫和小論文進行了評獎。整個科技節歷時一周，學生們在這一周里，在不影響正常上課的情況下，把所有的課余時間都給了科技節。了解科技，接觸科技，成為我校少科院的一個亮點，也成為學生、教師口中津津樂道的話題。

三、科技節后：嚴格確定活動結果的展現方式

好的評價和成功的展示方式對學生的激勵是不言而喻的。所以，對于少科院小研究員們的成果展示也是一年活動中的重中之重。對于少科院學生們的展示，我們采取兩種方法：

1.利用平時的晨會、大隊會進行技術性展示。因為航模、海模、模型建造是沒有文字性的展示，于是我們平時的晨會和大隊會，會經常讓航模研究所的研究員進行模型飛行展示，不僅增加了他們的表現機會，還激發了學校其他學生的興趣。

2.每年一次的“小院士答辯活動”，向全校隊員展示少科院這一年來的活動成果。學校每年組織一次小院士論文答辯，研究所的輔導教師作為評委，對通過答辯的學生給予晉升的機會。在答辯的過程中，在場的教師和學生都可以向答辯人提出跟論文有關的問題，這樣的展示，激發了學生繼續研究的熱情。對于通過答辯的小研究員授予小院士的稱號，在晨會上頒發獎狀和少科院小院士徽章，以此鼓勵全校學生參與到研究活動中來。

四、困難與難點

這些年來，湖畔綠色少年科學院走上了穩步發展的軌道。但是在發展中，我們也遇到了一些困難：一是學生的自主創新能力不高，很多學生的小課題都是在網上看到的或聽別人講的，直接拿來驗證而并不是真正的研究。筆者認為這主要還是要靠教師的引導和平時利用學科課程與日常生活建立聯系來解決。二是學生對于現在的研究性活動課的積極性不高，覺得不新鮮，我們反思后認為，研究性活動課每次都是以平時上課的形式來講課，讓學生覺得很拘束，以后我們準備利用周六的時間帶小課題組的學生們去市內各個地方上課，邊走邊看邊思考，找尋課題和研究方向。三是僅僅利用學校的一些時間進行研究是遠遠不夠的，還需要課外時間的支撐，這就需要家長的支持。對于此項工作，我們覺得困難重重，主要是有些家長認為科學小研究不有利于孩子的升學和學業成績的提高，往往不太配合。我們準備利用一些開家長會的時間指導家長共同學習，提高家長的科技意識，以取得家長對科學小研究的支持。

總之，少科院的建設與發展是一個任重而道遠的過程，經過努力和堅持，我們通過科技節活動看到了學生的可喜變化并感覺到了學校濃濃的研究氛圍，我們更加深刻地認識到少科院存在的意義，并將更加努力地為了學生和少科院的發展而加強實踐研究。湖畔綠色少年科學院目前僅僅只是在一個起步階段，有很大的提升空間，我們將繼續去探索。