對小學美術課堂教學評價的思考

朱光華

摘要：美術教學是對學生全面素質培養的重要課程，在小學的美術教學過程中，課堂教學評價是對學生的學習情況以及教學效果反映的重要方法，通過課堂教學評價就能夠對美術教學的質量提升起到積極作用。基于此，本文主要就小學美術課堂教學評價的現狀以及具體的實施策略進行詳細探究，希望有助于實際的教學評價實施。

關鍵詞：小學美術；課堂評價；現狀

小學美術課堂教學的評價是對教學情況的一種反映，處在當前的素質教育的背景下，通過對小學美術教學的課堂評價，就能有效了解學生的美術學習狀況，及時性的調整教學的方案。通過對小學美術課堂教學評價的理論研究，就對實際教學質量的提升以及學生美術知識的掌握有著實質性意義。

一、小學美術課堂教學評價的現狀分析

教學評價是教學設計中比較重要的部分，是和教學目標相結合，然后通過可行的科學手段對教學活動過程和結果進行的測定以及衡量，從價值上進行判斷，主要是為能修正設計所提供的理論依據過程。當前的美術學科的成績評定過程中，已經從數量化描述向著等級制的評定進行轉移，這也是應對全新的教學改革所實施的方法，但是在當前的小學美術課堂教學評價過程中，還存在著諸多的問題有待解決。

小學美術課堂教學評價的問題是多方面的，其中成績評定缺乏可操作手段是比較突出的問題。結合教學目標老師在對學生的評價中主要是通過測驗以及調查和觀察等手段，而美術教學有著其自身的特殊性，所以就和其它科目的評價有著一些不同，往往是通過畫作以及制作等來體現，雖然在一定程度上能夠對學生的技巧性得到體現，但是在審美觀以及思維能力和創造能力發展方面就不能夠充分全面的呈現，教師在評價過程中也常常是以籠統的方式進行評價，評價的手段就不是很科學。

小學美術課堂評價中成績評價和教學的目標直接聯系比較缺乏，教學目標是教學設計的根據，在實際美術教學過程中，教學的目標只是起到指導教師備課的目的，而學生對課堂的努力方向依然沒有清晰化的呈現，也不知道自己是否已經達到了教學的要求。這就和實際的教學目標包含的內涵有著很大的差距，對學生的整體美術學習有著很大影響。

另外，小學美術課堂教學評價中，對學生的成績分數沒有將作品形成中的能力得以詳細顯現。例如：學生在畫寫生畫的時候，在學生的構圖能力以及觀察能力和色彩運用能力等方面都需要細致的觀察。但是老師并未能夠將這些能力得到全面的重視，使得教學評價的功能減弱，由于教學評價只是停留在一張畫的分數上，就很難對學生的學習問題得以詳細了解，對學生的美術成績提升就有著很大的困難。

二、小學美術課堂教學評價的措施實施

小學美術課堂教學評價措施的實施要從多方面考慮，并要和實際緊密結合，創設出情境來激發學生的學習興趣，老師在這一過程中對學生的學習情況進行觀察。例如：湘教版美術教學中對《春節到》這一課程的學習過程中，就要對教學的目標準確把握，從不同的教學目標來準確把握。知識目標：學生通過互聯網搜索所體驗到“春節”的并結合自己所經歷過的“春節”，來引導學生大膽創作繪畫。技能目標：描述過春節的相關內容，談自己的感受。學習發現身邊事物，并能從色彩、線條運用等方面有目的的學習。情感目標：從不同方面了解我國的傳統文化，體驗過春節的氣氛以此來培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美好生活的熱愛之情。然后進行創設情境導入新課，播放《春節序曲》等相關的歌曲，進入到課程中讓學生進行討論過春節的內容，讓學生通過繪畫來展現過春節的情景。最后讓學生展示自己的作品，老師進行總結評價。

小學美術課堂教學評價過程中，老師要能對學生的考查細目表進行編制，針對學生的作業以及細目作出評價。作業評價主要是對學生的繪畫以及制作進行多面的評價，例如繪畫就要對學生的構思構圖以及色彩和造型進能力進行評價。這一方面的評價是比較客觀的對學生作業中的一些問題和改進的方向進行了一定反映，激勵學生來進一步的完善自我，將自己的繪畫技能不斷的提高。再有就是細目評價，提出相應的問題讓學生進行回答，讓學生對美術學習的看法以及自己的見解加以闡述，這就能夠讓學生對自己的學習情況得到相應的了解。

要能建立隨堂觀察記錄表，對學生工具的準備以及上課紀律和舉手發言的情況進行記錄。通過多方面的記錄作為教師對學生的學習態度和情況的一個反映依據。小學美術課對學生能否在創造力上發揮比較良好的作用，教師在這一過程中起到了重要的作用。在設計教學評價指標的時候，教師的課堂評價要納入到評價體系當中，對學生的學習情況進行全面性的評價，評價也要能夠突出啟發性以及邏輯性和新穎性。例如課堂教學評價的啟發性，就是要求教師在課堂中對學生要能帶來思考，課堂效果要能生動，對兒童美術的特點要充分的體現。

對學生的作品進行評價的時候，要緊密結合美術課程標準的相關要求，其中建議到，對學生的美術作業要能通過多樣化的評價方法進行評價。注重學生的差異性，充分肯定學生的進步，讓學生能逐步的克服自身的學習弱點。

三、結語

總而言之，小學的美術課堂教學評價的完善，還需要進一步的努力，教育發展非一朝一夕之力能夠實現，要能夠有長遠的發展規劃。對小學美術課堂評價的實施通過多樣化手段加以實施，只有如此才能夠真正對教學質量和學生學習成績的提升有著積極促進作用，希望在此次的理論研究下，對小學美術課堂教學評價的發展有所裨益。